Автор: Фоменко Ірина Ваграмовна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок №121» загальнорозвиваючого виду, Приморський край, місто Владивосток.
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект безпосередній освітньої діяльності для дітей підготовчої групи (6-7 років) за темою «Чарівні перетворення». Даний матеріал буде корисним вихователям підготовчої групи.
Інтеграція освітніх галузей «Комунікація», «Пізнавальний розвиток».
Мета: Підготовка дітей до оволодіння читанням.
Завдання:
Вчити дітей дослідити звуки, знаходити відмінності у вимові голосних і приголосних звуків, аналізувати, робити висновки.
Закріпити знання дітей про голосні і приголосні звуки.
Продовжувати вчити знаходити слова, що мають заданий звук, визначати місце знаходження звука в слові.
Закріпити вміння ділити слова на склади.
Вправляти в складанні схеми пропозиції.
Роздатковий матеріал:
Набір символів для складання схеми пропозиції на кожну дитину.
Методичні прийоми: ігрові ситуації, експериментування, бесіда-діалог, фізкультхвилинка.
- Хлопці, ви любите чари? Тоді давайте пограємо в гру «Перетворення». Я буду чарівницею, яка вміє творити різні чудеса. Зараз я доторкнуся до кожного з вас своєю чарівною паличкою, і ви перетворитеся на звуки: дівчатка у гласні, хлопчики в тверді і м'які приголосні.
Ну-ка закрийте очі.
Вихователь промовляє чарівні слова:
«Чарівництво, чаклунство
Перетворюйтеся хто в кого».
- Тепер ви не хлопці, а звуки. Візьміть, будь ласка, ту картку, яка позначає ваш звук.
- А тепер давайте познайомимося. Кожен з вас повинен придумати ім'я свого звуку, але для цього треба уважно подивитися на свою картку та пригадати які звуки позначаються цією карткою. (Проводиться гра «Знайомство»).
- Хлопці, а голосні звуки відрізняються від приголосних? Нам треба це довести! Давайте тепер перетворимося в дослідників і перевіримо це.
Вихователь промовляє чарівні слова:
«Чарівництво, чаклунство
Перетворюйтеся хто в кого».
- Дослідники спочатку досліджують предмет, потім проводять експеримент і роблять висновки. Прошу вас пройти в нашу наукову лабораторію. Я буду старшим науковим співробітником, проведу дослідження і розповім вам, чим відрізняються голосний звук «о» і приголосний звук «м».
Вихователь дає зразок дослідження звуків:
Звук «о» співається, тягнеться, при його вимові повітря вільно йде через рот, йому не зустрічається перешкода.
Звук «м» не співається, не тягнеться, при його вимові повітря затримується в роті, йому заважає перешкода, це перешкода - губи.
Значить голосний звук «о» відрізняється від приголосного звуку «м».
- Діти, хто з вас хоче стати старшим науковим співробітником і порівняти звук «а» і звук «л», звук «і» звук «ш».
(Діти порівнюють звуки, проводять дослідження і експерименти, і роблять висновки).
Давайте тепер узагальнимо висновки.
- Голосні і приголосні звуки відрізняються один від одного.
Голосні співаються, приголосні - немає. Голосні звуки вимовляються вільно. При вимові приголосних звуків повітря зустрічає в роті перешкоду. Цією перешкодою можуть бути губи, зуби або мову.
Молодці, хлопці, ви були відмінними дослідниками!
-Хлопці, в кого зараз вас перетворити? А ви самі здогадайтеся, кого ви зараз перетворитеся (фізкульт хвилинка)
Вихователь: Руки підняли і похитали
Діти: Це - дерева в лісі.
Вихователь: Руки нагнули, кисті струснули -
Діти: Вітер збиває росу.
Вихователь: У бік руки, плавно помахаємо -
Діти: Це до нас птахи летять.
Вихователь: Як вони сядуть, теж покажемо -
Руки склали тому.
- А тепер я перетворю вас на фотоапарати. Але ви будете не прості фотоапарати, а особливі, тому фотографувати ви будете не все, а тільки те, на що я вас настрою. Поки я рахую до 20, ви знайдете в групі ті предмети, в назві яких є звук «к», та запам'ятайте їх. Потім всі підходять до мене, закривають очі і розглядають свої внутрішні фотографії. А той, кого я назву, розповість, що у нього вийшло.
(Діти знаходять слова із заданим звуком, а потім «розкладають» слова на сторінки уявного фотоальбому в залежність від того, де знаходиться заданий звук: на початку, в середині чи у кінці слова)
- А зараз я перетворю вас в слова, а ви скажете, скільки в вашому слові складів.
(Приблизні слова: м'яч, лампа, троянда, машина, лялька, скакалка, електрика, азбука, школа, президент)
Діти можуть виконати стільки рухів, запропонованих вихователем (наприклад - плескати), скільки у слові складів.
- Хлопці, сьогодні ви були звуками, потім словами, ділили слова на склади, а тепер ми складемо з слів пропозицію. Як складати схему пропозиції, ви вже знаєте. Давайте повторимо правила, яких треба завжди пам'ятати при складанні схеми пропозиції.
Перше слово в реченні пишеться з великої літери.
В кінці речення ставиться крапка.
- Ми складемо схему речення: «Ми дуже хочемо вчитися».
(Діти визначають, скільки слів у цьому реченні, яке 1, 2, 3, 4 слово)
- Хлопці, ви сьогодні всі старалися, добре займалися, були уважними, дисциплінованими. Я думаю, що ви так само будете добре вчитися у школі!