План-конспект НОД у підготовчій групі

Дитяча діяльність

Форми і методи організації спільної діяльності.

рухова

Физминутка « Будуємо дім»

ігрова

Будівництво екологічного міста

продуктивна

Малювання, презентація побудованого міста

комунікативна

Бесіда, питання, провокаційні питання, повідомлення

Пізнавально - дослідницька

Дії з макетами і модулями

читання

Читання вірша

Діяльність вихователя

Діяльність вихованців

Очікувані результати

1.Включение дітей в освітню діяльність. Розглядаючи альбом «Дім в якому я живу, я побачила в яких красивих, великих будинках ви живете.

- А у тварин є свій будинок?

- А у комах? Квітів? Дерев?

-Хлопці, як же можна назвати наш спільний дім?

Діти відповідають на запитання і роблять висновки, що наш спільний дім це Земля.

Діти закріплюють знання, що Земля - це загальний, чудовий дім для всіх людей, для всіх звірів, птахів, риб, комах, рослин.

2. Вихователь пропонує послухати вірш

Л. Дайнеко.

Є на землі величезний будинок

Під дахом блакитний,

Живуть в ньому сонце, дощ і грім,

Ліс і морський прибій.

Живуть в ньому птахи і квіти,

Веселий передзвін струмка.

Живеш в тому світлому домі ти

І всі твої друзі.

Куди б дороги не вели,

Завжди ти будеш в ньому.

Природою рідної землі

Зветься цей будинок.

Діти слухають вірш .

Удосконалюється навичка слухання літературного твору.

3. Хлопці ,а як ви думаєте, хто на Землі розумніше, сильніше, розумніше всіх? Вихователь пропонує дитині зробити повідомлення .

Діти відповідають, що це людина.

Один дитина робить повідомлення, підготовлене будинку.

Людина на літаку літає вище орла, екскаватором копає землю глибше крота, на поїзді їде швидше оленя, будує будинок з цеглин міцніше бобра. Але з-за того, що людина сильніше, він став у деяких місцях причиною загибелі природи: забруднені водойми закопчений повітря, загибель багатьох тварин і птахів, рідкісних видів рослин.

Інші діти слухають.

У дітей формується уявлення про те, що взаємодіяти з природою необхідно так, щоб не завдати шкоди ні їй, ні собі. Вдосконалюється вміння слухати співрозмовника .

4.Ребята, у мене є заповітна мрія я хочу щоб на нашій планеті з'явився місто, який буде найкрасивішим, самим чистим, найвеселішим.

Вихователь пропонує дітям побудувати місто (зробити макет).

Діти приймають пропозицію.

У дітей з'являється бажання зробити хороший вчинок.

5. Вихователь пропонує розглянути фотографії і вирішити, де можна «побудувати» місто .

- Близько вулкана-

- Океану -

- Пустеля-

- Вічна мерзлота-

Діти висловлюють свою думку.

Сильно забруднене повітря, під час виверження вулкан небезпечний для життя людей.

Немає ґрунту, а у воді ми не зможемо жити, бо там немає кисню, немає умов для життя людей.

Дуже жарко, ні води, погана грунт.

Дуже холодно, мало світла, грунту замерзла, ні рослин.

Систематизуються знання дітей про фактори навколишнього середовища небезпечних для здоров'я людини. Розвивається зв'язкова мова дітей і мовленнєвий спілкування.

6. Питання до дітей « А які ж умови необхідні людям для життя на Землі?

Вихователь пропонує розглянути місце де хлопці будуть будувати місто.

Відповіді дітей: повітря, тепло, світло, родючий грунт, вода.

Діти приймають рішення, що це місце підходить для

« будівництва» міста тому що тут є всі умови життя.

Розширюються і уточнюються екологічні знання.

Формується екологічне мислення.

7. Я дуже рада, хлопці, що ми знайшли підходяще місце для « будівництва» нашого міста. Зараз ми відпочинемо і будемо будувати гордий.

Физминута.

Отримали подарунки

Цеглу, бруски та арки .

Строї ми красивий будинок.

Будуємо швидко,

Будуємо скоро,

Без цементу, без розчину.

Будинок зростає, все вище, вище

Є карниз, труба і дах.

Діти зображують як викладають предмети з коробки.

Діти сідають навпочіпки поступово випрямляються, а потім встають на шкарпетки.

Удосконалюється навичка виконання рухів пластично і виразно.

8. Хлопці, а як ви думаєте люди яких професій потрібні, щоб побудувати місто?

- А архітектор що робить?

Діти дають відповідь: муляри, теслі, муляри, зварювальники, склярі, кранівники, електрики.

Складає проект, креслить план, розраховує розміри будинку.

Запам'ятовують назви будівельних професій і трудових дій.

Збагачується словник дітей.

9.Мы вже з вами заздалегідь зробили макети будинків, які можна побудувати у цьому місті .

Давайте подумаємо, де краще розмістити будинки, школи, магазини, д / сад, кінотеатр, завод?

Чому завод винесемо за межі міста?

Діти висловлюють свою думку.

Спільно з вихователем створюють макет екологічного міста, визначаючи місце положення різних зон: зона відпочинку, зона житлових і соціально - значущих установ та виробничої зони.

Діти закріплюють вміння працює над спорудженням спільно, встановлювати партнерські взаємини.

10. Ось з'явилися у нас вулиці. Придумайте назву вулицях

Діти називають вулиці: Центральна, Бузкова, Річкова, Заводська, Горобинова та ін.

Розвивається мова дітей, логічне мислення.

11. Вихователь задає дітям провокаційне запитання : чи Потрібні в нашому місті дерева?

А може бути обійдемося без них , яка від них користь?

- Які дерева посадимо?

- А я б посадила тополі.

- Правильно. Тому краще садити пірамідальні тополі.

Діти висловлюють свою думку.

- Горобину для підгодівлі птахів;

- Липу для краси, лікарський дерево;

- Береза, ялина, сосну для краси,

для збагачення повітря киснем;

- Тополя засмічує місто пухом, від якого може виникнути пожежа. У багатьох людей алергія на тополиний пух.

Діти помічають, що місто стало красивішим.

Розширюється, активізується словник на основі узагальнення знань з лексичної теми « Дерева»

Діти дізнаються, що деякі рослини приносять шкоду життю та здоров'ю людини.

12. Вихователь пропонує поселити в місті тварин, птахів, а в річку і зеро запустити риб.

- Як ви думаєте, які тварини можуть жити в місті ?

- А леви, слони, ведмеді?

- Де краще розмістити зоопарк?

- Яких риб запустити в річку й озеро?

Діти дають відповідь кішки, собаки.

Можуть в зоопарк.

Біля озера.

Карасів, щуку, сома, червоноперку, лящів.

Розширюється, активізується словник на основі узагальнення знань за лексичним темами « Риби»; «Тварини».

Діти використовують в активній мові іменники однини і множини.

13.Какой велике місто у нас вийшов. Як же ми будемо добиратися з одного кінця в інший.

-Машини та автобуси засмічують повітря вихлопними газами. Всю красу знищать.

Діти міркують.

Діти приходять до єдиної думки, що по дорогах повинні їздити трамваї, тролейбуси, велосипеди.

Розширюється словниковий запас за темою « Транспорт»

У дітей удосконалюється вміння вести діалог, слухати один одного до кінця.

14. Ось і збудували ми з вами місто, в ньому вже можна жити.

Я пропоную назвати наше місто Екоград (чисте місто).

Дитина встановлює табличку з назвою міста.

Задоволення результатом своєї праці.

15. Хлопці, адже виходить, що у нашого міста сьогодні день народження. А в день народження прийнято дарувати подарунки.

Кожен з вас візьміть по квіточці і на них намалюйте вітання нашому місту.

Діти думають, а потім передають свої почуття в зображенні.

У дітей розвивається творча уява, фантазія.

Діти прикрашають Екоград квітами.

Формування позитивних емоцій.