Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з екології в старшій групі

Автор: Єршова Галина Сергіївна, вихователь ГБДОУ дитячий садок № 103 комбінованого виду Калінінського району міста, р. Санкт-Петербург

Опис матеріалу: Пропоную конспект безпосередньо-освітньої діяльності з екології для старшої групи (5-6 років) з теми «Турбота людини про рослини і тварин». Це конспект пізнавального заняття, спрямований на закріплення вміння освоєння дій використання та побудови моделей, що відбиває взаємозв'язок рослин, тварин і умов життя

Тема: «Турбота людини про рослини і тварин»

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика».

Завдання:

«Пізнання»:

- закріплення вміння освоєння дій використання та побудови моделей, що відбиває взаємозв'язок рослин, тварин і умов життя;

- розвиток екологічних уявлень (турбота людини про рослини і тварин).

«Комунікація»:

- розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми;

- збагачувати словниковий запас;

«Соціалізація»:

- розвиток ігрової діяльності дітей;

- залучення до елементарним загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими;

- виховання дбайливого ставлення до природи, вміння відповідально доглядати за рослинами і тваринами.

- допомагати дітям бачити красу і міць природи, багатство її форм, фарб і запахів.

«Музика».

Матеріал:

Картинки з зображенням мешканців лісу (ведмідь, заєць, дятел; осика, береза, сосна, дуб), луки (бджола, джміль, жук, польова миша; конюшина, ромашка, волошка), водойми (риби, жаби, бабка; водорості, латаття, очерет), міста (голуб, ворона, собака; клен, чагарники, тополя). Умовні позначення ліси, луки, водойми, міста, тварин, людини.

Роздатковий матеріал:

Робочі зошити з намальованими вісьмома квадратами, олівці.

Хід безпосередньо - освітньої діяльності:

Вихователь нагадує дітям про казкових персонажів: Лесовичке, Луговичке, Водяному і Домовому, які приходили до них у гості. І всі вони просять надіслати їм листа про те, як дружать між собою людей, рослини і тварини. Але читати герої не вміють. Як написати лист так, щоб друзі прочитали?

Діти висловлюють припущення. Вони згадують, що друзі розуміють лише чарівні картинки. І пропонують написати лист з їх допомогою.

Вихователь і діти придумують лист: «В одній дивовижній країні жив-був чоловік! Його оточували квіти, дерева, трава, кущі. Він сам посадив багато з них і дбайливо за ними доглядав: поливав, підгодовував, полов бур'яни. Рослини очищали повітря для людини, давали їй їжу, тінь, радували своєю красою і запахом».

Вихователь просить кого-небудь «записати» це на фланелеграфе. Потім просить намалювати в зошиті.

Вихователь читає: «Поруч з людиною росли не тільки рослини, але були й різні тварини. Одні були домашні, людей годував їх, доглядав за ними, лікував їх. Інші - дикі, він беріг, допомагав взимку в скрутне, голодний час, не заважав їм під час вирощування їх дитинчат. Тварини не залишилися в боргу перед людиною. Ті, хто жив з ним поруч, годували його молоком, яйцями, охороняли його будинок. Дикі тварини радували його красою, піснями, птахи прилітали до нього вранці, а деякі і вночі».

Попросити додати дітей до вже викладеної моделі умовне позначення взаємозв'язку людини з тваринами.

«Рослини і тварини теж дружили в цьому чарівному місці. На деревах вили гнізда птахи, виводили своїх пташенят, харчувалися плодами та квітами з них. До квітів прилітали комахи збирати мед і їсти солодкий нектар. Тварини теж намагалися допомогти деревам. Птахи знищували шкідників, псували листя, кору і квіти».

Діти додають стрілку, яка показує взаємозв'язок рослин і тварин.

Підсумок.

На закінчення вихователь запитує, що ж написано в листі, як його можна прочитати? Діти відповідають: людина, рослини і тварини дружать між собою.

Вихователь дякує дітей за листи, збирає їх, щоб відправити казковим персонажам.