Мета:
корекційно-освітня: навчати дітей правильно вимовляти звук - з - в складах, словах, зв'язного мовлення; активізація словника дітей з теми: «Осінь»; вчити добирати слова, протилежні за значенням (антоніми); узгодження іменників з дієсловами однини, множини теперішнього і минулого часу;
корекційно-розвиваюча: розвивати фонематичний слух, сприйняття, навички звукового аналізу та синтезу; працювати над розвитком зв'язного мовлення, вчити складати складні речення; розвивати розумові процеси, дрібну моторику рук
виховна: привчати дітей до посидючості, активності на занятті, повазі дорослих і однолітків
демонстраційний матеріал: картини із зображенням літа і осені;
роздатковий матеріал: картинки зі звуком-с-; картки «Дощик», ручки
1. Організаційний момент: «Сяде той, хто правильно змінить слова за зразком (на дошці картина «Осінь»)
Лист падає листя ...падають, птах відлітає - птиці ... відлітають, дощ іде - дощі йдуть ... і т.д.
2. Вправа для розвитку дихання: «Осіннє листя» - діти з долоньки здувають листя
3. Артикуляційна гімнастика: «Парканчик», «Трубочка», «Годинник», «Гойдалка», «Сердита кицька», «Почистимо зубки», «Конячка», «Млинець»
4. Логопед пропонує дітям згадати пісеньку водички (- с - с - с -).
«Хто уважний?» Потрібно плеснути в долоні, якщо почув звук - з - поміж інших звуків в складах, словах:
м-р-к-с-п-т-с-у-л-с-...
Са, к, м , ас, то, си ...
сад, дім, кіт, ліс, вуса, дуб, лисиця ...
5. Д/г «який Звук заблукав» - додати звук-з - та назвати слово:
...уп - суп, ...ова - сова, ...ок - сік, ...ом - сом, ...умка - сумка, ...обака - собака, ...апоги - чоботи, ...амолет - літак, ...орока - сорока ...
6. Чистомовки:
Ос - ос - з - у дворі багато ос,
Са - са - са - ось летить оса,
Су - су-су - я боюся осу,
Си - си - си - тікаю від оси
7. По картинках діти називають слова і складають пропозиції:
ЛИСИЦЯ В лісі живе хитра лисиця.
СІК Соня любить апельсиновий сік.
НАМИСТО У Насті красиві намиста.
ЛІТАК летить Над лісом літаків.
Физминутка «Як живеш?»
Як живеш? - Ось так! (показують великий палець)
Як пливеш? - Ось так! (показують, як пливуть)
Як біжиш? - Ось так! (біжать на місці)
Вдалину дивишся? - Ось так! (прикладають долоню до очей)
Чекаєш обід? - Ось так! (рука під щоку)
Махаєш слідом? - Ось так! (махають рукою)
Вночі спиш? - Ось так! (долоні під щокою)
А дзуськи? - Ось так! (стрибає на місці)
8. На дошці дві картини із зображенням літа і осені. Діти порівнюють два пори року і підбирають слова за змістом.
Влітку було тепло, а восени ... стало холодно.
Влітку небо було блакитне, а восени стало ... сіре.
Влітку на деревах листя були зелені, а восени стали ... жовті.
Влітку вітер дув теплий, а восени ... холодний.
Влітку птахів було багато, а восени ... стало мало.
Влітку дощі йдуть рідко, а восени ... часто.
9. У дітей картки із зображенням хмаринки. Логопед пропонує малювати прямі лінії для того, щоб допомогти кожній крапельці потрапити в калюжу.
10. Підсумок заняття.
Мета:
корекційно-освітня: автоматизувати мовлення дітей звук - з -, закріпити його вимову в збігу приголосних; складати описові розповіді за допомогою мнемотаблицы; учити утворювати відносні прикметники;
корекційно-розвиваюча: працювати над розвитком фонематических процесів, розвивати зв'язне мовлення, мислення, пам'ять, увагу; вчити орієнтування на площині аркуша.
виховна: самостійно здійснювати контроль за вимовою звуку - с -, оцінювати його якість; виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
демонстраційний матеріал: мнемотаблица для складання оповідання про осінь
роздатковий матеріал: картинки зі звуком-с-; листи тонованою папери; набір контурних зображень осіннього листя;
1. Орг. момент « Сяде той, хто додасть слово за змістом»
Капуста, морква, цибуля ...
Береза, ялинка, дуб ...
Яблуко, апельсин, груша
Вовк, лисиця, їжак ...
2. Вправа для розвитку дихання: «Мильні бульбашки»3. Артикуляційна гімнастика: «Парканчик», «Трубочка», «Годинник», «Гойдалка», «Сердита кицька», «Почистимо зубки», «Конячка», «Млинчик», «Чашечка», «Голочка»4. Перед дітьми лежить картинка з зображенням крана. Логопед просить дітей показати, як тече вода (діти вимовляють звук - з - , перевіряють правильну артикуляцію).
За зразком повторити слогоряд:
Са - зі - ів су - ас - си ус - са - з
5. Д/гра «Так - ні» На дошці логопед виставляє картинки. Якщо в назві картинки є звук - з -, діти кажуть «так», якщо відсутній, то кажуть «ні».
Лист, горобина, стакан, кішка, смородина, кінь, лавка, капуста, лимон, стіл, редиска, будинок, миска.
По картинках зі звуком - с - діти складають речення, попередньо підбираючи для цього кілька:
Стіл - капуста, миска - редиска, лист - лава, стакан - смородина
Физминутка: «осінні Листочки»
Ми листочки осінні,
На гілках ми сидимо,
Дмухнув вітер - полетіли,
Ми летіли, ми летіли,
І на землю тихо сіли.
Вітер знову побіг,
І листочки всі підняв.
Ми летіли, ми летіли,
І на землю тихо сіли
(діти виконують рухи по групі - сидять, кружляють, сідають)
6. Складання описового оповідання на тему: «Осінь»
Кожна дитина отримує картку - фрагмент мнемотаблицы. Діти по черзі становлять пропозиції, виставляють їх на дошку по черзі і виходить розповідь.
Осінь
Настала осінь. На деревах пожовкло листя. Їх здуває вітер, вони кружляють і лягають на землю. Стало холодно, часто йдуть дощі. Птахи відлітають у теплі краї. Діти йдуть в школу. Люди в садах і городах збирають урожай.
7. Логопед показує дітям контурні зображення листя і пропонує назвати, які дерева летять з листя:
з клена (який?) - кленовий лист
з берези (який?) - березовий лист
з дуба (який?) - дубовий лист
з горобини (який ?) - горобиновий лист
з тополі (який?) - тополиний лист
8. Діти розкладають осінні листя на тонованому аркуші паперу за інструкцією логопеда:
у правий верхній кут - кленовий лист, в середину листа - тополиний, в лівий нижній кут - дубовий, в правий нижній кут - березовий, в лівий верхній кут - горобиновий лист. «Подивіться уважно і запам'ятайте, як лежать листя. Налетів вітер, закружляли листя, перемішалися. Тепер згадуйте, де який лист лежав, розкладіть їх по місцях і назвіть».
9. Підсумок заняття.