Тренінг для викладачів на тему «Технологія проектного навчання і його сутність»

Опис роботи: Даний матеріал призначений для проведення методичної роботи з викладачами і майстрами виробничого навчання коледжів по вивченню технології проектного навчання. Проводиться у формі тренінгу.
Мета: підвищення мотивації педагогів до використання методу проектів, знайомство з прийомом, що допомагає в роботі над проектом - «зірочка обмірковування».
Оснащення заняття: ПК, проектор, електронна презентація, роздатковий матеріал у вигляді «доміно», дошка магнітна, «метелики» трьох кольорів, зображення на аркушах блакитного ватману «поляни».
Форма проведення: тренінг.
Хід тренінгу
Вже настала весна, гріє сонечко, природа потихеньку прокидається, скоро зацвітуть квіти, з'являться гарні, маленькі, ніжні метелики. У вас на столах метелики різного кольору.
Шановні колеги, я прошу вас оцінити в даний момент власний емоційний стан за допомогою тест-метеликів. Візьміть ту метелика, колір якої вам найбільш імпонує і підніміть її так, щоб її було добре видно.
А тепер спробуємо оцінити стан всієї групи. Колір яких метеликів переважає? (відповіді учасників).
Зелений - активність, налаштовані на сприйняття матеріалу
Жовтий - приємний, дуже спокійний настрій
Червоний - збуджений, трохи знервований стан
За характеристикою кольорів Макса Люшера.
А зараз свою метелика, посадіть, будь ласка, на долоню. А я розповім вам одну легенду.
Жив був на світі один мудрець, який знав усе. Але один чоловік захотів довести зворотне. Затиснувши в долонях метелика, він запитав: "Скажи, мудрець, який метелик у мене в руках: мертва чи жива?"
А сам думає: "Скаже жива - я її умерщвлю, скаже мертве - випущу".
Мудрець, подумавши, відповів: ....
Як ви вважаєте, що відповів мудрець?...
"Все в твоїх руках".
Важливо, щоб в наших руках наш студент відчував себе комфортно, психологічно спокійним - захищеною, потрібною, а головне - популярним і успішним після закінчення нашого навчального закладу.
Сьогодні вчити так, як ми вчили вчора, не виходить.
Якщо змінюються вимоги до результатів навчання, то і повинні змінюватися вимоги до методів і технологій викладання.
Нам здається, що ми працюємо все краще і краще, набуваємо нові знання та досвід, а проблем менше не стає.
Сучасна реальність така, що тільки одного педагогічного досвіду минулих років недостатньо, щоб підготувати сьогоднішніх студентів до успішного життя завтра.
Висновок очевидний: технології викладання не повинні відставати від вимог сучасного інформаційного суспільства.
Сьогодні таку велику увагу привертають до себе інтерактивні методи навчання - методи такої взаємодії викладача і учня, коли учні є суб'єктом навчального процесу, а викладач виконує консультаційну, стимулюючу та наглядово-коригувальну функцію.
І одним з напрямків нашої діяльності є проектна діяльність або метод проектів.
Проектна діяльність все глибше проникає в нашу професійну сферу. Ми кожен раз стикаємося з тим, що нам необхідно скласти або розробити програму, посібник, сценарій і т.д., а починаємо ми це з плану, в результаті роботи над реалізацією якого автор повинен отримати щось нове: продукт, це і є проектом, тобто Проект - це те, чого поки що немає.
Найскладнішим моментом при введенні у навчальний процес дослідницьких проектів є організація цієї діяльності, а особливо підготовчий етап.
Не кожен урок повинен проходити з використанням проектної технології».
При плануванні навчання на рік викладач може виділити провідну тему (розділ) або декілька тем (розділів), які будуть винесені на проектування».
Далі потрібно сформулювати кілька зразкових тим на групу (як індивідуальних, так і групових), робота над якими потребує засвоєння учнями необхідних знань і формування необхідного досвіду.
Проект від латинського - кинутий вперед, виступаючий, видатний
Задум, план.
Попередній текст якого-небудь документа.
Спеціально організований комплекс дій що навчаються спільно з педагогом для вирішення значущої задачі, що завершується створенням продукту.
Метод проектів виник давно. Основоположник методу проектів - американський філософ - прагматик Джон Дьюї (1859 - 1952).
Ідея методу: залучити кожного учня в активний творчий процес.
Приступаючи до виконання проекту, автор (студент (група), викладач) повинен поставити перед собою кілька питань:
-Чому потрібен цей проект?
-Які проблеми можуть виникнути при його виконанні?
-Кому адресований проект?
-Що планується зробити в рамках проекту?
-Як буде реалізовуватися проект (способи, методи)?
-Хто буде реалізовувати проект?
-Які ресурси знадобляться для його виконання?
-Який термін передбачається для його виконання?
-Який планований результат?
У педагогіці при проектуванні можна скористатися спеціальним прийомом, званим "зірочка обмірковування".
Береться чистий аркуш паперу. В центрі його записується підлягає вирішенню основного питання. Потім навколо нього вказуються можливі вирішення інших питань, без яких неможливе вирішення головного. Зовні це нагадує зірку з розбіжними в різні боки променями.
Використовуючи прийом "Зірочка обмірковування" можна виділити етапи роботи над проектом та визначити поняття "анатомія проекту", який полягає в 6-ти П: Проблема - Проектування - Пошук - Продукт - Презентація - Портфоліо
Одного разу Хаджу Насреддін звернувся до парафіян: «Ви знаєте, про що я буду з вами говорити?» «Ні», - відповіли парафіяни. «Тоді мені нема про що з вами розмовляти»,- сказав Хаджу і пішов.
На наступний день Хаджу знову прийшов до церкви і звернувся до присутніх: «Ви знаєте, про що я буду з вами говорити?» «Знаємо», - відповіли парафіяни. «Тоді мені нема про що з вами розмовляти», - сказав Хаджу і знову пішов.
На третій день прийшов Хаджу і звернувся до присутніх: «Ви знаєте, про що я буду з вами говорити?» І відповіли парафіяни: «Частина людей знає, а частина - ні». «Тоді нехай ті, хто знають, розкажуть тим, хто не знає», - і пішов.
Як на ваш погляд, яка фраза, відображає суть теми нашого тренінгу «Метод проектів у формуванні дослідницьких навичок учнів» - «Тоді нехай ті, хто знають, розкажуть тим, хто не знає».
Давайте використаємо цей вислів Хаджі Насреддіна. У нас утворилося 4 команди, групи.
Завдання групам: Гра «Доміно»: розташуйте етапи організації проекту в потрібній послідовності. Час на виконання - 7-10 хв.
(Кожній групі видається набір розрізних карток-доміно.
(Поки учасники виконують завдання, звучи музика Шопена «Душа плаче»)
Порівняйте результат з еталоном.
Правильно виділити проблему - найбільш важке завдання. Проблема - це соціально значуще протиріччя. Вона повинна бути цікавою, носити дослідницький характер.
Далі визначається об'єкт і предмет дослідження.
Об'єкт дослідження - процес або явище, що породжує проблемну ситуацію і обране для вивчення.
Предмет дослідження - те, що знаходиться в межах об'єкта дослідження в певному аспекті розгляду.
Так з'являється необхідність визначити і сформулювати мету діяльності. Проблема перетворюється в особистісно значиму ціль.
Мета проекту - модель бажаного кінцевого результату.
Мета проекту може бути визначена за допомогою дієслів: довести, записати, виміряти, винайти, вивчити, ілюструвати, досліджувати, класифікувати, спостерігати, намалювати, виявити, пояснити, визначити, описати, організувати, оцінити, підготувати, перевірити, продемонструвати, простежити, розробити, розрахувати, зібрати, створити, порівняти, встановити і т.д.
Завдання проекту - це вибір шляхів і засобів для досягнення мети. Постановка завдань ґрунтується на дробленні мети на підцілі.
Далі висувається гіпотеза. Гіпотеза в проекті - припущення про можливі результати дослідницької роботи. Гіпотеза може підтвердитися або не підтвердитися в ході роботи над проектом.
Наступний етап роботи над проектом - це планування (проектування), процес розробки проекту. Коли є план роботи, в наявності ресурси (матеріали, робочі руки, час) та зрозуміла мета, можна приступати безпосередньо до роботи.
Потім, етап роботи - пошук або збір інформації: звернення до вже існуючих знань і життєвого досвіду, робота з джерелами інформації:
-Пошук інформації в Інтернеті;
-Довідкова, навчальна література, документальні джерела;
-Питання колегам (вчитель), фахівцям;
-Інтерв'ю з учасниками подій, анкетування і т.д..
Результат роботи над проектом або кінцевий результат вирішення поставленої проблеми, тобто Продукт проектної діяльності - це наступний етап роботи. Звертаю вашу увагу на те, що в нашому випадку у зв'язку з дефіцитом часу етапи планування та реалізації практично співпали, що, безсумнівно, позначилося на якості продукту.
Продукти можуть бути представлені у вигляді Web-сайту, відеофільми, виставки, газети, ігри, костюма, макета, моделі, мультимедійної презентації, свята, серії ілюстрацій, довідники, словники, статті, сценарії, навчального посібника, дидактичного матеріалу, екскурсії і т.д.
Зазвичай після виконання проекту організовується якесь яскраве подія або спільна справа, яка надає можливість продемонструвати отримані в ході проекту знання та вміння, а також те, що мета проекту досягнута і проблема вирішена зараз - тобто Наступний етап - презентація.
Презентація - публічне пред'явлення результатів проекту.
Портфоліо (папка) проекту - підбірка всіх робочих матеріалів проекту. Протягом всієї роботи над проектом його розроблювачі збирають проектну папку (портфоліо).
Для багатьох, охочих зайнятися дослідженнями, однією з важливих проблем стає проблема вибору теми. Існують правила вибору теми дослідження.
Вибір теми дослідження
-Тема повинна представляти інтерес для учнів і педагога;
-Тема повинна бути реалізована в наявних умовах;
-Тема повинна бути сформульована лаконічно;
-Вказати, чому саме ця тема і саме на даний момент є актуальною;
-Показником актуальності є наявність проблеми в даній області дослідження;
-Вибираючи проблему, потрібно врахувати, чи є необхідні для її вирішення кошти і матеріали, література, необхідна дослідницька база.
Яка ж роль викладача в проектній діяльності?
Ентузіаст - надихаючий і мотивуючий учнів на досягнення мети;
Спеціаліст - володіє знаннями та вміннями в декількох областях;
Консультант - організуючий доступ до інформаційних ресурсів;
Керівник - організатор обговорення різних способів подолання виникаючих труднощів;
Координатор - групового процесу;
Експерт - аналізує результати виконаного проекту.
Що дає метод проектів навчаються?
-Здатність творчо мислити, послідовно міркувати і представляти свої ідеї
-Вміння працювати в команді та володіти навичками спілкування
-Визначати пріоритети, планувати конкретні результати і нести персональну відповідальність за них
-Ефективно використовувати знання реального життя
-Комп'ютерна грамотність
-Підвищення мотивації навчання
Що дає метод проектів вчитель?
Метод проектів дозволяє:
-Навчити учнів знаходити якусь значиму для них проблему і вирішувати її шляхом творчого пошуку та застосування інтегрованого знання;
-Підвести учнів до осмислення значущість передбачуваних результатів практичної, творчої і пізнавальної діяльності;
-Розвинути творчі, дослідницькі здібності та застосувати їх на практиці;
-Навчити учнів алгоритмом виконання етапів проекту;
-Створити умови для самостійної діяльності учнів у ситуації вибору.

У результаті можна зробити наступні висновки:
-Необхідність застосування проектної методики в сучасній освіті зумовлена очевидними тенденціями в освітній системі до більш повноцінному розвитку особистості студента (учня), його підготовки до реальної діяльності.
-Застосування проектної методики дає високі результати на всіх етапах навчання, тому що Сутність проектної методики відповідає основним психологічним вимогам особистості на будь-якому етапі її розвитку.
Насамперед, це обумовлено:
-Проблемним характером проектної діяльності, в її основі лежить практично або теоретично значуща проблема, пов'язана з реальним життям;
-Неконфліктним характером проектної діяльності: проектна методика передбачає усунення прямої залежності учня від викладача шляхом перестроювання їх відносин у процесі активно-пізнавальної розумової діяльності.
В цілому проектна методика є ефективною інноваційною технологією, яка значно підвищує рівень комп'ютерної грамотності, внутрішню мотивацію, рівень самостійності учнів, їх толерантність, а також загальне інтелектуальне розвиток.

Рефлексія.
А зараз, я пропоную оцінити мою роботу сьогодні.
Перед вами яскрава, сонячна галявина. Не вистачає метеликів.
-Сподобався тренінг. Буду застосовувати проектний метод у своїй роботі хай метелики прилетять зеленого кольору.
-Було непогано. Але про те, чи я буду застосовувати проектну технологію серед учнів не знаю, нехай метелики прилетять жовтого кольору.
-Нічого не зрозуміла по темі. Було нудно, сумно, нехай метелики прилетять червоного кольору.
(Поки приклеюють метеликів, звучить музика «Від посмішки стане всім світліше...»)