Як познайомити дитину з годинником

Опис: консультація може бути корисна для педагогів дітей старшого дошкільного віку, батькам. Це практичні поради про те, як познайомити дитину з годинником і як розвивати у нього почуття часу.

Час є регулятором життя і навчальної діяльності школяра, починаючи з 1 класу.
Психологічні дослідження довели, що немає жодного виду діяльності дітей в процесі навчання в школі, в якому просторово-часова орієнтація не була б важливою умовою засвоєння знань, умінь і навичок розвитку мислення.
Багато труднощів доводиться долати дітям, у яких не розвинені тимчасові розрізнення. У школі діти повинні уміти працювати в одному темпі і ритмі, керувати своїми діями в часі. Першокласники повинні навчитися: не запізнюватися на заняття, починати вчасно приготування уроків удома, все встигати. А для цього необхідно вміти визначати час за годинником. Але орієнтація у часі - процес досить важкий для розуміння, тому оволодіння ним відбувається протягом тривалого періоду. Тому вже в дошкільному віці, необхідно розвивати у дитини почуття часу і знайомити з годинником в загальних рисах.

Отже, з чого почати?
- Розгляньте з дитиною годинник, які є у вас вдома і закріпіть їх назви (настінні, наручні, настільні тощо). Порівняйте їх між собою (чим відрізняються, що спільного). Для більшої наочності доцільно використовувати картинки і фото з інтернету.

- Влаштуйте вечір загадок про годинник та час, наприклад:

Вони ходять, але коштують
Всім про час твердять,
Коли спати, коли вставати,
Коли можна погуляти... (годинник)

- Прочитайте і вивчіть з дитиною сподобалися вірші про годинник, автори: Е. Горбовская, Т. Єфімова, О. Димакова, Н. Чупрова, В. Шимко, Н. Астахова, Р. Терешкова, Н. Уманська, Ю. Моріц, Ст. Орлів «Годинник». С. Баруздін «Про людину і його годиннику», «Тік і так», наприклад, вірш Н. Уманської:

А у нас, по всій квартирі,
Голосно годинник ходили!
А потім раптом тихо встали...
Видно - ноженьки втомилися!

- Розгляньте з дитиною книги про годинник.

- Познайомте дитину з поняттям «циферблат», розкажіть, що позначають стрілки, познайомте з різними поняттями (секунда, хвилина, година, півгодини, чверть години, добу).


- Запропонуйте дитині викласти з паличок числа від 1 до 12.

- Зробіть з дитиною саморобні годинник.




- Запропонуйте дитині намалювати різні види годинника.

- Запропонуйте дитині сконструювати годинник з паперу.

- Навчіть дитину дізнаватися, скільки часу (з точністю до години, до півгодини, до чверті години) за допомогою дидактичних ігор: «Що показують годинник?», «Які години правильні?», «Години та хвилини»; «Кожній цифрі своє місце».

- Закріпіть отримані знання дитини за допомогою ігор «Вчимо годинник» і «Мої перші години».


- Навчіть дитину виконувати завдання за певний проміжок часу, використовуючи при цьому пісочний годинник (1 хвилина, 2 хвилини, 3 хвилини, 5 хвилин). Наприклад:
- Треба одягнутися (роздягнутися) за 1 хвилину.

- Треба заправити ліжко за 2 хвилини.
- Треба почистити зуби за 3 хвилини.
- Треба зібрати розрізні картинки за 5 хвилин.


- Навчіть дитину контролювати час по пісочним годинах; визначати час без пісочного годинника (вчіть планувати обсяг роботи на хвилинний, двохвилинний, трихвилинний інтервали часу).
Наприклад, Ви пропонуєте дитині:
- Намалюй палички заввишки одна клітинка» з інтервалом в одну клітку. Як тільки ти відчуєш, що хвилина закінчується, закінчи завдання (перевертаєте однохвилинні пісочний годинник так, щоб дитина їх не бачив).



Завдяки проведеним методам і прийомам Ваша дитина навчиться:
- розуміти і приймати завдання дорослого;
- визначати час за годинником (з точністю до години, до півгодини, до чверті години);
- приймати рішення і використовувати наявні знання при виконанні завдань;
- стежити за перебігом часу в процесі діяльності;
- розподіляти свою діяльність у часі;
- прискорювати і сповільнювати темп своєї діяльності;
- раціонально використовувати час;
- виконувати і припиняти роботу в строк.

Результат:
- у Вашої дитини уточнюються і конкретизуються уявлення про незворотність, цінності часу;
- Ваша дитина отримає позитивні емоції і задоволення від результатів своїх досягнень.