Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі на тему «В гостях у професора Водолія»

Автор: вчитель-логопед: Червякова Тетяна Василівна, МДОУ дитячий садок «Джерельце»
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект безпосередній освітньої діяльності по формуванню елементарних математичних уявлень для дітей підготовчої до школи групи на тему «В гостях у професора Водолія». Даний матеріал призначений для вихователів старшого дошкільного віку. Сприяє розвитку у дітей навичок вимірювання об'єму, логічного мислення, мовлення, уваги, пам'яті.
Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури».
Завдання:
1. Ознайомлення з прийомом безпосереднього порівняння предметів за об'ємом (місткістю).
2. Формувати уявлення про те, що порівнювати об'єми рідких тіл можна тоді, коли вимірювання ведуться однією міркою.
3. Виробляти практичні навички вимірювання обсягу з допомогою мірки.
Демонстраційний матеріал: 4 посудини для порівняння їх за обсягом - два однакових за розміром і формою, але різні за кольором, третій за обсягом трохи побільше, а четвертий - поменше. При цьому більш високий посудину повинен мати менший обсяг; два прозорих судини однакової висоти, але різного діаметру; підфарбована вода.
Роздатковий матеріал: на кожну дитину - 1 склянку з рідиною, 1 стаканчик порожній, мірний стаканчик, фішки.
Методична література:
1. Петерсон Л.Г., Кочемасова Є.Є. «Игралочка». - М., «Баласси», 1998.
2. Коломина Н.В. Виховання основ екологічної культури в дитячому садку: Сценарії занять. - М: ТЦ Сфера, 2004..
Хід заняття.
(вихователь показує дітям конверт з листом).
- Сьогодні вранці я отримала лист. Хочете дізнатися, що там написано? (Так).
- Тоді слухайте: «Здрастуйте, хлопці! Я знаю, що ви дуже розумні, кмітливі і завжди хочете багато знати, тому я хочу запросити вас до себе в лабораторію і дещо розповісти цікаве. Про що? Дізнаєтеся, коли прилетите до мене на килимі-літаку. Ваш друг Професор Водолій».
- Хлопці, яке загадкове лист. Про що нам хоче розповісти Професор. Полетимо до нього в гості? (Так, полетимо).
- Тоді сідайте на килим, закривайте очі, візьміться за руки і уявіть, що ми летимо над лугом, лісом, полем, озером (вихователь в цей час переодягається в «Професора», звучить спокійна музика).
- Ось і прилетіли. Відкриваємо очі.
(вихователь в образі Професора зустрічає дітей).
Професор: Ой, хто це до мене прилетів? Доброго дня! Хлопці, а ви звідки? А ви знаєте куди прилетіли?
- Ви прилетіли до професора Водолію. Професор - це я. Я сьогодні якраз проводив досліди з одним речовиною. Вгадайте, що це за речовина.
- Що в руках не втримаєш і в решеті не понесеш?
Діти: вода
Професор: Правильно, це вода. Як раз з водою я і проводив свої досліди.
- Зверніть увагу, у мене на столі різні посудини. Хочете дізнатися в який з них вміститися більше води?
- А як це дізнатися?
- Виявляється, треба порівняти ці судини з допомогою переливання: налити воду в одну посудину, потім перелити в інший і подивитися, що вийде. (показує)
- Наповнимо білий склянку до країв і перельем з нього воду в синій склянку. Бачите, і другий стакан наповнився до країв, а в першому нічого не залишилося. Значить в ці стакани вміщується однакову кількість води.
- Як ви думаєте, який з цих судин більше - пляшка або баночка?
- Ви думаєте пляшечка, тоді давайте перевіримо. Беремо пляшку і переливаємо в неї воду з білого стаканчика і що ж ми бачимо, посудину наповнений до країв, а в стаканчику ще залишилася вода.
- Візьмемо баночку, наллємо в неї воду з синього склянки і що ж ми бачимо. Вся вода з стаканчика вилита, а в банку ще залишилося місце для води. Це означає, що в банку вміститься більше води, ніж в пляшечку.
- А тепер скажіть-но мені, чим ми зараз з вами займалися?
Діти: Шукали, у якій посудина вміститься більше води.
Професор: Хлопці, це властивість судин називається обсяг або місткість. Повторіть.
- Чи залежить обсяг судини від його кольору? Висоти?
- Правильно, не залежить. Більш висока пляшка виявилася менше за обсягом.
- Що важливо, коли ми порівнюємо обсяг?
- Коли ми порівнюємо обсяг важливо більше або менше води в ньому вміститься.
- А зараз ви самі спробуєте за допомогою переливання води порівняти судини.
- Підійдіть до столу, візьміть судини. Порівняйте їх за обсягом і розкажіть, як ви будете це робити. Молодці! Ви дуже кмітливі.
- Зараз проведемо дуже цікавий досвід.
- Для цього візьмемо низький і широкий посудину і високий і вузький посудину. У ці судини буду наливати воду з стаканчика, наповненого до країв водою.
- Хлопці, в якому посудині води більше?
(діти вказують на високий вузький посудину)
- Ви, очевидно, гадаєте, дивлячись на висоту стовпчика води в посудині.
- З цього досвіду видно, що обсяг налитої води визначається не висотою стовпчика води, не кольором і формою посудини, в який вона налита, а тим більше або менше місця вона займає.
- Як це перевірити? (з допомогою переливання).
Динамічна пауза:
А тепер попрошу всіх встати,
Що скажу, то повторювати:
Руки вгору і потягнулися, нахилилися, разогнулись,
Вдих і видих - посміхніться,
Потихеньку сідайте.
(діти сідають за столи).
- Молодці! Займайте свої місця за столами, тільки тихо. В моїй лабораторії не шумлять і нічого не чіпають руками без мого дозволу.
Професор:
- Ай-яй-яй! Сталося прикре непорозуміння. Я забув підписати судини з живою і мертвою водою. Як же дізнатися, де жива, а де мертва вода? Ах, так! Я згадав, що живої води було більше.
- Ви, я бачу хлопці кмітливі і допоможете мені з цією відповідальною справою.
- Як дізнатися, скільки води в цих судинах?
- А насправді, воду треба мірками виміряти і порівняти кількість мірок.
- А чи можна виміряти рідину, з однієї посудини стаканчиком, а з іншого баночкою?
- Звичайно ж ні, друзі мої. Вимірювання буде невірним. Порівнювати за обсягом можна тоді, коли мірки однакові.
- Приступимо до вимірювання. Міркою буде служити маленький стаканчик. Наповнюємо його до країв, виливаємо і тільки після цього викладаємо фішку. Своїм помічником я призначаю Єгора. Скільки фішок вийшло? (Чотири).
- Чотири мірки вмістилося в посудині, де рівень рідини вище.
- Виміряємо кількість рідини в іншому стаканчику. Скільки мірок вийшло? (п'ять)
- Так, що ж це, хлопці, виявляється води більше в тому посуді, де рівень води нижче.
- Чому так вийшло?
- Та тому що цей посудину більше за обсягом. По висоті рівня рідини не можна судити про її обсязі.
- Молодці, ви допомогли мені справитися з таким важким завданням.

- Ну, раз ви мені допомогли, то напевно допоможете і моєму давньому другові, доктору медичних наук - Айболіта. Допоможете?
- А справа ось в чому. Айболить купив в аптеці мікстуру для своєї лікарні. Але не знає, скільки ж мікстури міститься в кожному стаканчику.
- Хлопці, а ви зможете дізнатися скільки в стаканчику мікстури?
- А як ви дізнаєтесь? Що потрібно зробити?
- Правильно, виміряти
- А тепер розкажіть, як ви будете вимірювати?
- Правильно з допомогою мірки. Мірку наповнюємо до країв. Після того як вилили з мірки в стаканчик, викладаємо фішку.
- Приступаємо до роботи. Працюємо акуратно, не проливаючи мікстуру.
- Закінчили. Тепер кожен про себе порахує свої фішки. Скільки мірок у вас вийшло?
- Ну що, сподобалося вам вимірювати рідина?
- На жаль, хлопці, у мене закінчився час і мені треба йти проводити інші досліди. А ви чекайте наступного запрошення до мене в гості. Сподобалося вам бути у мене в гостях?
- А тепер сідайте на килим-літак і вирушайте в дитячий сад.
(Діти сідають на килимок, закривають очі. Вихователь у цей час знімає костюм «Професора», звучить спокійна музика).