Розвиваючі технології - технологія ТРВЗ

Тема: Розвиваючі технології - технологія ТРВЗ
Суспільству потрібні люди інтелектуально сміливі, самостійні, оригінально мислячі, творчі, які вміють приймати нестандартні рішення і не бояться цього.

Дошкільне дитинство - це особливий вік, коли з'являється здатність до творчого вирішення проблем, що виникають в тій чи іншій ситуації життя дитини (креативність). Вміле використання прийомів і методів ТРВЗ (теорії розв'язання винахідницьких завдань) успішно допомагає розвинути в дошкільників винахідницьку кмітливість, творчу уяву, діалектичне мислення.

Цілі ТРИЗ - не просто розвинути фантазію дітей, а навчити їх мислити системно, з розумінням процесів, що відбуваються, дати в руки вихователям інструмент з конкретного практичного вихованню у дітей якостей творчої особистості, здатної розуміти єдність і протиріччя навколишнього світу, вирішувати свої маленькі проблеми.

ТРВЗ для дошкільнят - це система колективних ігор, занять, покликана не змінювати основну програму, а максимально збільшувати її ефективність.
"ТРИЗ - це керований процес створення нового, що з'єднує в собі точний розрахунок, логіку, інтуїцію", так вважав засновник теорії Г.С.Альтшуллер і його послідовники.

Основним засобом роботи з дітьми є педагогічний пошук. Педагог не повинен давати готові знання, розкривати перед ним істину, він повинен вчити її знаходити. Якщо дитина задає питання, не треба відразу давати готову відповідь. Навпаки, треба запитати його, що він сам про це думає. Запросити його до міркування. І навідними запитаннями підвести до того, щоб дитина сам знайшов відповідь. Якщо ж не задає питання, тоді педагог повинен вказати протиріччя. Тим самим він ставить дитини в ситуацію, коли потрібно знайти відповідь, тобто в якійсь мірі повторити історичний шлях пізнання і перетворення предмета або явища.
До числа базисних ідей ТРИЗ відносяться наступні:
теорія - каталізатор творчого вирішення проблеми;
знання - інструмент творчої роботи, творчими здібностями наділена кожна (винаходити можуть всі);
творчості, як і будь-якої діяльності, можна навчитися.

Спочатку ТРИЗ була створена для застосування в інженерній діяльності, але ті закономірності, на яких вона заснована, дозволяють її використовувати і в інших областях, у тому числі з 1989 рр. - в педагогіці.
Провідні розробники ТРИЗ-педагогіки: Березина В.Г., Гафитулин М.С., Гін А.А., Злотін Б.Л., Зусман О.В., Кавтрев А.Ф., Камін А.Л., Мурашковська І.М., Мурашковський Ю.С., Нестеренко О.А., Сидорчук Т.А., Тимохов В.І. та ін
ТРИЗ технологія включає в себе:
- Метод маленьких чоловічків (ММЧ)
- Ресурси
- Метод фокальних об'єктів (МФО)
- Фантазування
- Системний оператор (надсистема і підсистема)
- Країна загадок
- Протиріччя
Сьогодні ми поговоримо докладно про ПРОТИРІЧЧЯХ.
Початок думки, початок інтелекту там, де дитина бачить протиріччя, "таємницю подвійного". Вихователь повинен завжди спонукати дитину знаходити протиріччя в тому чи іншому явищі і вирішувати.
Розв'язання суперечностей - це важливий етап розумової діяльності дитини.
Давайте пограємо у ігри - протиріччя:
1 Гра «Багато - мало»
Мета цієї гри формувати розуміння відносності кількості.
Вихователь називає різні ситуації, діти ( а зараз ви, педагоги) відповідно реагують. Якщо багато - руки розвести широко в сторони, мало - долоні зблизити, досить - рука руку (спочатку відпрацювати жести).
Приклади ситуацій (потрібно обов'язково вказувати умови)
Одне відро води для мурашки?
Одне відро води для слона?
Одне сонце на небі?
Один дім для всіх людей?
Одна нога у людини?
Одна ніжка у гриба? та ін.


2. Гра «Добре - погано»
У цій грі ми вчимо дітей виділяти в предметах та об'єктах навколишнього світу позитивні і негативні сторони.
1 варіант:
В: З'їсти цукерку - добре. Чому?
Д: Тому, що вона солодка.
В: З'їсти цукерку - погано. Чому?
Д: Можуть захворіти зуби.
Тобто питання задаються за принципом: "що-то добре - чому?", "щось погано - чому?".
2 варіант:
В: З'їсти цукерку - добре. Чому?
Д: Тому, що вона солодка.
В: Солодка цукерка - це погано. Чому?
Д: Можуть захворіти зуби.
В: Зуби заболять - це добре. Чому?
Д: Вчасно звертаєшся до лікаря. А раптом би у тебе боліли зуби, а ти не помітив.
Тобто питання йдуть по ланцюжку.

3. Гра «Розбіглися»
Гра допомагає систематизувати навички класифікації за зовнішніми ознаками.
Вихователь, називає який - небудь ознака, який чітко дозволяє розділитися на дві групи і показує руками, в які сторони розбігаються діти.
Наприклад: хлопчик направо, дівчата-наліво;
одяг з кишенями - без кишень,
довгі рукави - у кого не довгі,
кого в дитячий сад привів тато - кого не тато...
Не рекомендується називати ситуації, що вимагають порівнянь (високі - низькі), що припускають варіативність відповідей (хто любить цукерки - хто немає, а якщо шоколадні любить, а льодяники немає).