Психологічна гра для дітей 5-7 років. Дружна сімейка

Назва: «Дружна сімейка»
Автор: Митрофанова Оксана Володимирівна, педагог-психолог МБДОУ «Дитячий садок №28» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності за напрямом фізичного розвитку дітей.
Опис роботи
Дана розробка буде корисною вихователям, педагогам - психологам, батькам дітей старшого дошкільного віку 5-7 років.
Спрямована на розвиток комунікативних навичок дітей, а так само може бути використана, як засіб діагностики міжособистісних відносин в сім'ї.
Найбільш ефективною вважаю індивідуальну форму організації гри.Проблематика дитячо-батьківських відносин залишається незмінно гострою протягом усього розвитку психологічної науки і практики. Взаємодія дитини з батьком є першим соціальним досвідом взаємодії з навколишнім світом. Цей соціальний досвід закріплюється і формує певні моделі поведінки з іншими людьми, які передаються з покоління в покоління.
Зростання інтересу до проблем сімейного виховання у нашій країні пов'язане з новими соціально-економічними умовами. Зміна ідеологічних орієнтирів або повна їх відсутність створює труднощі, з якими доводиться стикатися сучасним батькам. Дослідження психологів показують, що на сьогоднішній день, родительско-дитячі взаємини у дошкільному віці зазнають зміни:
1. Спостерігається переривання зв'язку поколінь.
2. Батьки менше часу приділяють спілкуванню з дітьми, але і воно часто заміняється матеріальними цінностями. Спілкування носить поверхневий характер.
Резюмуючи вищесказане, можна сказати, що формування комунікативності - важлива умова нормального психологічного розвитку дитини. А так само одна з основних завдань підготовки його до подальшого життя. Дітям дошкільного віку потрібно розуміти, що сказати і в якій формі висловити свою думку, віддавати собі звіт в тому, як інші будуть сприймати сказане, вміння слухати і чути співрозмовника.
Враховуючи, що провідним видом діяльності у дітей дошкільного віку є гра, і вона стає умовою комунікативної діяльності дитини, виступає своєрідною сферою, в якій відбувається налагодження відносин з навколишнім світом, людьми, тверджень «самостійності» дитини, гра і спілкування виступають основними змістовними компонентами

Пропоную вашій увазі гру на розвиток комунікативних і соціально-особистісних навичок.
Мета:
1.розвиток навичок конструктивного спілкування в системі «дитина-дорослий», розвиток комунікативних навичок:
• бажання вступати в контакт,
• вміння організувати спілкування,
• знання норм і правил при спілкуванні.
• вміння отримувати радість від спілкування, вміння слухати і чути іншу людину,
• розвиток емоційної сфери.
2.подолання викривлень емоційного реагування та стереотипів поведінки, реконструкція повноцінних контактів дитини з дорослими.
Завдання:
1. Розвинути вміння вступати в розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно і змістовно висловлювати свої думки, використовуючи міміку і пантомимику.
2. Вчити виявляти увагу до оточуючих, встановлювати доброзичливі відносини, помічати позитивні якості інших і висловлювати це словами, робити компліменти.
3. Розвинути вміння орієнтуватися в рольових позиціях людей і комунікативних ситуаціях.
4. Розвиток поваги у спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.
Опис.
Ігровий комплект, зроблений руками дітей спільно з батьками, включає в себе фігурки з особами близьких дитині людей (особи можуть бути вирізані з фотографії або намальовані).
Кожен комплект індивідуальний і належить тільки одній дитині.
Індивідуальний комплект

Перед початком гри дорослий говорить дитині про те, як важливо бути доброзичливим і відкритим по відношенню до близьких.На початковому етапі відбувається своєрідне навчання, в ході якого формуються навички конструктивного спілкування в системі «дитина-дорослий». Дорослий ставить дитини в ситуацію вибору «героя», за якого буде вестися діалог, при цьому дається готова ситуація. Педагог спрямовує гру у русло міжособистісних відносин: допомагає вступити і вести діалог, використовуючи при цьому загальноприйняті правила і норми спілкування: вміння слухати і чути іншого.
Приблизна тематика ситуацій
«Вечірня бесіда про минулий день», «Вихідний день», «Мої улюблені свята», «Наші сімейні традиції» і т.д.
На наступному етапі дитина бере на себе ролі двох або більше «героїв» і веде від їх особи рольовий діалог у рамках теми.
Тема ситуації обирається самостійно дитиною. Дорослий промовляє дитині першу частину фрази, а дитина без підготовки продовжує.
Варіанти подібних фраз тематичні: «Мій вихідний», «Я збираюся в дитячий сад», «День народження», «Де я відпочивав», «Засинай скоріше, друже» і т.д.
Приблизний зміст незакінчених фраз:
• «Мені подобається, коли мама або тато......»
• «Особливо мені не подобається, коли.....»
• «Добрий ранок для нас починається.....»
• «Моє (мамин, татів) улюблене блюдо це....»
• « Я сумую коли.....»
• «Я радію, коли.....»
• «Коли я був маленьким (ой) моя мама (тато)......»
• «Мені подобається у вихідний.....»
• «На день народження мами (тата) я........»
• «Мою маму (тата) може засмутити......»
• «Моїх бабусю і дідуся звуть........»