Конспект НОД у підготовчій групі
Автор: П'ятницька Світлана Андріївна, вихователь старшої групи ГБОУ ЗОШ 883 р., Москва.
Опис матеріалу: Пропоную Вашій увазі конспект безпосередній освітньої діяльності для дітей підготовчої групи (6-7 років). Даний матеріал буде корисним вихователям підготовчої групи (логопедичної, в тому числі). Це конспект ігрового комплексного заняття по формуванню цілісної картини світу, спрямованого на розвиток словесно-логічного мислення.
Конспект безпосередній освітньої діяльності дітей підготовчої групи на тему «Дикі та домашні тварини».
Мета: Формувати вміння дітей складати словесно-логічне висловлювання.
Завдання:
Освітні: Продовжувати тренувати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування. Закріплювати знання про деякі відмінні особливості в поведінці диких тварин, їх зовнішньому вигляді. Закріплювати вміння узагальнювати отримані раніше знання, робити на їх основі висновки.
Розвиваючі: Розвивати увагу, спостережливість, швидкість реакції. Розвивати вміння працювати в парах, в команді. Розвивати самостійність, кмітливість і здогад.
Мовленнєві: Збагачувати активний і пасивний словник: назва диких тварин і прикметники: «ведмежі», «вовчі», «барсучі», «заячі», «лосині», «кабанячі».
Виховні: Виховувати доброзичливе і дбайливе ставлення до природі в цілому і диким (домашнім) тваринам зокрема.
Демонстраційний матеріал: картинки із зображенням диких і домашніх тварин (білки, лисиці, кабана, лося, вівці). Магнітні букви. Ребуси. Чудесний мішечок. Муляжі тварин: корови, собаки, кози, барана, жирафа, коні і т.д. за кількістю дітей. Аркуші з зображенням слідів тварин: ведмежих, вовчих, кабанячих, лосиных, заячих.
Роздатковий матеріал: аркуш (половина) із зображеннями тварин, три з яких - дикі, одне - домашнє або три домашніх, одне - дике.
Методичні прийоми: введення в ігрову ситуацію, дидактичні ігри, відкриття дітьми нового знання (робота зі схемою), актуалізація отриманих раніше знань, відтворення у типовій грі, діалог.
Хід НСД.
Вихователь збирає дітей біля магнітної дошки.
- Хлопці, я хочу запропонувати вам сьогодні пограти в різні ігри. Перша гра, в яку ми пограємо, називається «Відгадай тварину». З допомогою різних предметів я зашифрувала назви різних тварин. Для того щоб розгадати назва зашифрованого тварини, вам необхідно дізнатися, на який звук починається зображений на картинці предмет, знайти потрібну букву в касі і прикріпити цю літеру під картинку. Наприклад: (Метелик, Ялина, Лампочка, Кішка, Кавун = БІЛКА; Окуляри, Ваза, Чапля, Кавун = ВІВЦЯ).
Коли діти викладуть одне слово спільно з вихователем, він кільком дітям дає одне зашифроване слово, кільком інше (виконання завдання в парах). Потім з розкладених на столі картинок діти знаходять відповідні разгаданным назвами тварин зображення, прикріплюють їх на дошку.
Далі вихователь показує дітям дві схеми (намальовані чорним фломастером на білому аркуші). Гра зі схемою «Впізнай і назви». На одній схемі зображені дуб і ялина. На іншій схемі зображені будинок і людина.
- Як ви думаєте, що можуть означати ці схеми? (припущення дітей). Вихователь підводить дітей до розуміння, що схема з дубом і сосною символізує ліс, житло диких тварин, а будинок і людина - домашніх).
- Чому їх так називають? (дикими називають тих тварин, які живуть далеко від дому людини, - в лісі. Домашніми називають тих тварин, які живуть поблизу будинку людини, він їх годує, напуває, вирощує, будує для них спеціальні будинки: будку, загін тощо).
- Давайте подивимося на малюнки на дошці. Яку схему ми повісимо у назв цих тварин? (з дубом і сосною)- дикі. Яку схему ми повісимо з правого боку? (домашні).
Тепер я хочу з вами пограти в гру «Слідопити».
Діти переміщуються на килим, сідають у коло, вихователь дістає аркуші з зображенням слідів тварин на снігу (намальовані блакитний/синій гуашшю на білому аркуші) і розповідає:
-Настала зима. У глухому лісі випав сніг. На снігу можна побачити сліди тих тварин, які мешкають у лісі. Зазвичай їх добре видно біля води - тварини приходять пити.
- Як ви думаєте, чиї це сліди? (думки, аргументи дітей: ведмежі, тому що вони більші, ніж заячі, видно відбитки лап).
- З якої причини ведмідь міг прокинутися взимку (адже він зазвичай спить у барлозі) (припущення дітей: у нього зуб розболівся, сон поганий приснився, дуже захотів пити).
За таким принципом вихователь розглядає з хлопцями вовчі сліди (схожі на собачі, які діти можуть бачити на вулиці), заячі (два довгих відбитка - задні лапи і два дрібних - передні), лосині (ці тварини мають гострі ратиці, сліди від яких добре можна побачити на снігу). Вихователь виділяє характерні особливості слідів і залежність відбитка на снігу від будови лап тварин.
Далі вихователь пропонує дітям присісти за столи. Гра «Четвертий зайвий». На картках, що лежать перед дітьми, зображені тварини.
- Діти, уважно подивіться на картки, які лежать перед вами. Назвіть тих тварин, яких ви бачите (білка, заєць, вовк, свиня). Як ви думаєте, хто зайвий? (зайва - свиня). Чому? (тому що свиня - домашня тварина, а вовк, заєць, білка - дикі тварини, вони живуть у лісі, далеко від людини).
Вихователь пропонує дітям встати навколо столу, на якому розкладені картинки зображенням донизу. Гра «Хвости». Кожній дитині педагог дає картинку із зображенням хвоста (вовчого, лисячого, заячого, борсукового і т.д.) Хвости можуть повторюватися і зображення тварин теж.
- Жили різні тварини в лісі. Одного разу сорока рознесла по лісі звістка, що на галявині звірам хвости роздають. Вгадайте, який хвіст обрало собі кожна тварина? Переверніть картинки зображеннями вгору і знайдіть той хвіст, який вам підходить. Потім вихователь по черзі запитує:
- Ти хто? (я ведмідь). В тебе який хвіст? (у мене ведмежий хвіст). Чому ти вирішив, що це ведмежий хвіст? (він маленький, короткий, округлий). А чому у ведмедя саме такий хвіст, що було б, якщо б у нього був хвіст, як у лисиці? (думки, аргументи дітей).
- Ми переходимо до наступної гри. Ви знаєте, як виглядають різні тварини, які вони залишають сліди на снігу, які з них дикі, а які - домашні. А тепер я хочу перевірити, чи зможете ви на дотик визначити, які тварини заховані в чудовому мішечку.
Кожен з учасників намагається на дотик визначити, та висловити припущення, яке тварина заховано в мішечку. Вихователь запитує і в інших учасників гри про їх здогадах. Наприклад: «Я відчуваю на дотик, що у цієї тварини є роги, вим'я, копита» - «Як ви думаєте, що це за тварина?» - (корова). Дитина тварина дістає з мішечка, показує її всім. Вихователь запитує: «Яка це тварина?» (домашнє) За аналогією інші діти обмацують вміст мішечка.
Вихователь цікавиться, чи сподобалися ігри, запропоновані їм, дякує всіх дітей за активну участь і завершує його, підвівши підсумок.