Доповідь виступи вчителя-логопеда МБДОУ № 89 «Здоровань»
Столярской Світлани Валеріївни
Даний доповідь, зібраний за матеріалами різних джерел, в тому числі і популярних інтернет-ресурсів, зачитувався на загальних батьківських зборах.
Доповідь супроводжував мультимедійну презентацію
Тема: Формування компонентів усного мовлення в грі
Мета: інформування батьків (законних представників) про компоненти усного мовлення, можливості їх формування в ігровій формі
Здрастуйте, шановні батьки! Сьогодні ми хотіли б розповісти вам про те, з яких компонентів складається усна мова дітей і про можливості її формування в ігровій формі.
Формування усного мовлення дітей виділяють кілька напрямів:
Виховання звукової культури мовлення
Формування граматичного ладу мовлення
Формування лексичного ладу мови (словника)
Розвиток зв'язного мовлення
Під лексико-граматичною стороною мовлення розуміють словника та граматично правильне його використання
Словниковий запас буває пасивним і активним.
Пасивний словник - це ті слова, які дитина розуміє.
Активний словник - це слова, які дитина говорить.
Активний багатий словниковий запас свідчить про рівень інтелектуального розвитку людини.
Словниковий запас дитини в основному формується в сім'ї і складається вже до 6-7 років.
Словник дитини, що надходить у школу, містить приблизно від 3 до 7 тисяч слів, в окремих випадках до 10. Переважають в словнику іменники, дієслова, якісні прикметники, прислівники. У своїй промові він активно використовує антоніми (сумний - веселий, високо - низько), синоніми (наприклад, пес, собака, собака), слова - дії, слова - ознаки.
Під завданнями мовленнєвого розвитку розуміють Виховання звукової культури мовлення, куди входить
Розвиток фонематичного слуху і сприйняття (впізнавання немовних звуків, мовних звуків)
Розвиток навичок звукового аналізу та синтезу
Корекція звуковимови (відсутність, пропуски, заміни, спотворена вимова звуків)
Розвиток плавного мовленнєвого видиху
Формування лексико-граматичного ладу мовлення, куди входить
Активізація вживання у мовленні слів, що позначають якості і дії предметів
Навчання розумінню і правильному використанню в мовленні прийменників і прислівників
Навчання словоизменению і словотвору
Розвиток зв'язного мовлення, куди входить
Розвиток діалогічного мовлення
Розвиток монологічної мови
Крім того, існують виразні засоби мови, такі, як темп і ритм промови, висота і сила голосу і інтонаційна виразність
Відомо, що засвоєння дітьми зв'язкових форм висловлювань - це процес поступовий і досить складний. Найбільш доступним видом розвитку зв'язного висловлювання є діалог.
Формування мови без опори на готовий сюжет передбачає ведення діалогу дітьми на базі наявних уявлень і знань про предмети, їх якості та призначення.
У логопедичної практиці використовують наступні види зв'язного мовлення:
Розповідь-опис предмета;
сприяє розвитку розумових операцій аналізу і синтезу, спостережливості, мислення та уяви. Монолог-опис розвиває у дітей вміння спостерігати у спостережуваних предметах частини і ознаки (головні і другорядні), адекватно позначати їх словами. Питання: що ти знае6шь про предмет? Що предмет розповість про себе?
Загадки-описи предметів;
Зразок загадок-описів дає дорослий використовуючи питання від імені предметів або об'єктів: Вгадай, хто я такий? Вгадай моє назва?
Порівняльний розповідь-характеристика;
у ньому описуються два предмети з контрастними ознаками. Предмети протиставляються за величиною, кольором, формою, деталей, матеріалу і т.д. Після виділення відмінностей визначаються загальні ознаки.
Розповідь по серії картинок;
розвиває в дітей спостережливість, сприяє уточненню наявних уявлень і збагачення їх новими відомостями.
Робота над серією послідовних картинок включає прийоми:
Визначення послідовності подій;
Відповіді на питання по кожній картинці;
Зразок розповіді чи казки даний дорослим;
Розповіді дітей з опорою на картинки;
Розповідь без зорового підкріплення;
Інсценізація сюжету;
Пантоміма (обігрування дій персонажа без слів).
Розповідь за сюжетною картинці;
містить інформацію про події і факти, які відбулися з самою дитиною. Орієнтовні теми: «Як ти провів вихідний?», «День народження», «Твій улюблений вихованець», «Як ти допомагаєш мамі» та ін.
Розповідь з особистого досвіду;
містить інформацію про події і факти, які відбулися з самою дитиною. Орієнтовні теми: «Як ти провів вихідний?», «День народження», «Твій улюблений вихованець», «Як ти допомагаєш мамі» та ін.
Твір казок та оповідань;
Перед розповіддю актуалізується словник: даються вправи на засвоєння граматичних категорій мови, складання словосполучень за темою розповіді; уточнюється значення окремих слів.
Читання віршів напам'ять
Для успішного формування усного мовлення дітей необхідно створити сприятливі умови:
викликати інтерес у дітей і уникати швидкого стомлення. Гра, малювання. Художнє слово і інші засоби спонукають пізнавальну активність дитини.
Ігри та ігрові вправи різноманітні за цілями та змістом і спрямовані на розвиток, удосконалення мовленнєвої діяльності дитини.
Дорослий, який знаходиться поруч з дитиною, пропонує гру, сприяє освоєнню мови, знань про навколишній світ.
Вашій увазі запропоновані ігри для формування лексико-граматичного ладу мовлення.
"Знайди за кольором"
Мета: закріплення узгодження прикметника з іменником у роді та числі.
Називаємо колір, вживаючи прикметник у певній формі (рід, число), а дитина знаходить предмети даного кольору, які підходять до цієї форми прикметника. Наприклад:
Червоне - яблуко, крісло, плаття.
Жовта - ріпа, фарба, сумка.
"Назви лагідно"
Мета: вчити утворювати зменшувально-пестливі іменники.
Покажіть дитині предмет, потім поясніть, що це великий предмет (наприклад, «Це велике яблуко») і попросіть дитину назвати його ласкаво або назвати такий же маленький предмет.
Наприклад, яблуко-яблучко, м'яч-м'ячик, будинок-будиночок
У висновку хотілося б рекомендувати вам, батьки, приділяти час подібним і іншим мовним іграм. В них можна грати не тільки вдома, але і в дорозі, на пікніку, стоячи в черзі в магазині.
Спасибі за увагу!