Існує велика різноманітність форм, які класний керівник може використовувати для організації спілкування на тематичних класних годинах. Вибір форми залежить від:
1) мети, яку вчитель поставив для даної зустрічі з учнями;
2) віку школярів;
3) існуючих умов та наявних коштів;
4) досвідченості викладача.
1) бесіда на певну тему (учні міркують на задану тему, що вчить їх формувати і висловлювати свою думку);
2) дискусія, диспут, дебати, (клас ділиться на групи, представники яких висловлюються на захист протилежних позицій по даному питанню; така форма допомагає залучити учнів до обговорення різних проблем, вчить вислуховувати і розуміти думки інших, відстоювати свою точку зору);
3) дорадчі групи (клас ділиться на невеликі групи, кожна з яких протягом короткого відрізка часу обговорює дану тему або проблему, потім представник групи повідомляє висновки, зроблені його командою; подібна форма проведення класної години сприяє спілкуванню всередині групи, розвитку мислення у дітей, вміння працювати в команді, робити самостійні відкриття при вивченні матеріалу);
4) рольова гра (коротко програється проблемна ситуація, після чого учні мають можливість її обговорити, проаналізувати і зробити висновки; така форма допомагає краще зрозуміти проблему, відчувши її через обігрування тій чи іншій ролі);
5) тематична лекція (розкриваються важливі для школярів теми, такі як куріння, наркоманія, безпека, здоров'я і т. п.; крім того, лекції можуть бути пізнавальними, культуру, традиції, біографіях і т. д.);
6) лекційний форум (обговорення теми після прочитаної лекції - оживляє саму лекцію, стимулює учнів проявляти інтерес до поданої інформації);
7) класне збори (розподіляються обов'язки між учнями, даються різні доручення, вислуховуються звіти про виконання даних доручень);
8) година спілкування (така форма передбачає розгляд тим, що цікавлять учнів, рішення виниклих в класі проблем за допомогою їх обговорення; вчить школярів бути відвертими один з одним і викладачем, не боятися і вміти вирішувати конфліктні ситуації);
9) питання і відповіді (викладач і учні мають можливість поставити один одному будь-які питання, що цікавлять їх, що сприяє розвитку відносин між ними, відкритості і допомагає вирішувати виникаючі проблеми);
10) екскурсія (дозволяє корисно організувати дозвілля учнів);
11) ігри-подорожі (розвивають уяву учнів, допомагають в ігровій формі розширити їх кругозір);
12) тренінги (навчають школярів правильної поведінки в тих чи інших ситуаціях, закріплюючи це на практиці через програвання певних сценаріїв);
13) конференції (навчають школярів серйозно ставитися до певних питань, самостійно працювати з інформаційним матеріалом, готувати тему, виступати перед аудиторією);
14) симпозіум, форум симпозіуму (кільком хлопцям пропонується матеріал для виступу з різних аспектів аналізованій теми, після симпозіуму можна провести неформальне обговорення теми всією групою);
15) семінар (клас працює над дослідженням теми під керівництвом експерта);
16) комісія, форум комісії (кілька хлопців, добре підготовлених за заданою темою, беруть участь у вільному обговоренні цієї теми перед усім класом, можливі дискусії, після чого відбувається обговорення почутої інформації всіма учнями);
17) майстер-класи (учні діляться на групи за інтересами під керівництвом кількох експертів, у групах обговорюються конкретні теми; такі групи можна організувати для прослуховування різних виступів, перегляду демонстрацій, обговорення різних аспектів однієї теми, роботи, практики та оцінки);
18) робочі групи (всі учні класу діляться на групи, перед якими ставляться певні завдання, які вони повинні виконати; такі групи сприяють співпраці школярів та спілкуванню один з одним);
19) театральні постановки (розвивають творчий потенціал учнів, сприяють культурному вихованню);
20) ігри, подібні до телевізійних шоу, таких як «КВК», «Брейн-ринг», «Хто хоче стати мільйонером?», «Зоряний час» і т. п. (в цікавій для учнів формі подається пізнавальний матеріал, участь у командах виробляє вміння об'єднуватися).
Це далеко не повний список можливих форм проведення класних годин. Можна використовувати будь-які нові форми, доступні в шкільних умовах. Головне, щоб учням було цікаво і класний годину досягав цілей, поставлених керівником.
Нижче деякі з форм тематичних класних годин будуть розглянуті більш докладно.
Викладач не повинен дозволяти собі дуже повчального тону під час проведення класного години. Таке ставлення буде тільки придушувати ініціативу і бажання школярів висловлювати свою власну думку.
Під час класних годин дуже важливо вміти створити комфортний мікроклімат в класі, інакше учні будуть почувати себе незатишно, затиснуте, нерішуче. Їм буде важко зважитися висловлювати свою думку з-за боязні бути почутими, неправильно понятими, не прийнятими іншими.
Можна запропонувати певні правила спілкування в класі. Наприклад, такі:
1) поважати один одного;
2) з увагою і повагою ставитися до думки іншого;
3) якщо один говорить, ніхто його не перебиває, поки він не закінчить свою думку;
4) якщо хтось хоче висловитися, повинен підняти руку, а не вигукувати з місця і т. п.
Буде ще краще, якщо викладач запропонує учням спільно виробити такі правила поведінки. Їх участь у складанні правил спонукає учнів бути більш дисциплінованими у їх виконанні.