Автор: Рихта Сергій Сергійович, вчитель англійської мови вищої кваліфікаційної категорії МБОУ " Середня загальноосвітня школа №3 міста Тарко-Салі, Purovsky району, ЯНАО
Анотація
Я хотів би поділитися досвідом роботи з вчителями англійської мови. Працюючи протягом 3 років у сучасній школі, де в кожному класі є комп'ютер, інтерактивна дошка, документ камера, я зрозумів, що саме ІКТ робить уроки цікавіше і поучительней. І в цій статті розглядаються переваги впровадження ІКТ у процес викладання англійської мови.
Чи Реально в сучасній російській школі створити відповідні умови для того, щоб кожна дитина був успішний, мав право і вмів здійснювати вибір, ставав творчою особистістю?
Питання, звичайно, глобальний, і відповідей на нього може бути безліч.
Сьогодні особистість дитини та її внутрішній світ є центром уваги, і основним завданням сучасного вчителя є вибір методів та форм організації навчальної діяльності учнів, які оптимально розвивають особистість учня. Вчитель зобов'язаний активізувати пізнавальну діяльність учня в процесі навчання іноземним мовам, створити умови практичного оволодіння мовою для кожного учня, вибрати такі методи навчання, які дозволили б кожному учню виявити свою активність, свою творчість. І саме цим я і намагаюся займатися на своїх уроках.
Вивчення лексики є однією з важливих сторін опанування іншомовної промовою, тому я приділяю їй велику увагу.
Мною складені і застосовуються різноманітні завдання на закріплення, вживання, правопис англійських слів:
• Складання слова з окремих літер (хлопці перетягують літери, проговорюють слово, запам'ятовують правопис);
Диференціація слова (допомагає дітям зрозуміти і запам'ятати значення слова);
• Вживання слова в контексті (діти вписують слова, що підходять за змістом або перетягують готові);
• Тренування правопису (пропоную завдання виправити помилки, дуже улюблене дітьми, що тренує до того ж орфографічну пильність), а також цілий ряд завдань, що відпрацьовують основні етапи роботи з лексичної стороною мовлення: демонстрація, закріплення, контроль, успішно застосовуються мною на уроках.
На I-му етапі - введення лексики, наприклад, за темою "Погода" використовую картинки, що зображують природні явища. Дітям необхідно зіставити картинку і пропозицію.
Потім слід активізація лексики по фразах:
• What a beautiful day! - Який прекрасний день!
• It's windy! - Дме сильний вітер!
• It's raining - Йде дощ і т.д
Учні вчаться вживати лексику у контексті.
На ІІ-му етапі йде робота з відпрацювання вимови та закріплення лексики. Тут пропонуються різні завдання, що виконуються на дошці і одночасно в зошитах учнів.
На ІІІ-му етапі проводиться контроль вивченої лексики.
Учні виконують завдання на розуміння прочитаного тексту, у результаті виконання якого діти повинні намалювати описується в тексті предмет. З
допомогою шторки малюнок відкривається, і відбувається миттєвий контроль засвоєння лексики. І, звичайно ж, кожен учень прагне домогтися кращих результатів!
Завдання дуже різноманітні, залежать від творчого потенціалу педагога.
Особливу увагу в роботі з ІД мною приділяється використанню Інтернет-ресурсів. З допомогою вкладень можна перейти на певну сторінку в мережі з метою роботи. В роботі на уроках я беру матеріали сайту www.britishcouncil.org, інших сайтів, де розміщений матеріал щодо активізації лексики. Учні можуть самостійно створювати розповіді, використовуючи знайомі слова, прослуховувати написане, відповідати на запитання.
Використання ІД на уроках англійської мови допомогло мені домогтися кращого засвоєння учнями лексичного матеріалу, а також підвищило мотивацію
дітей до вивчення не тільки іноземної мови, але й інформаційних технологій.
Уроки із застосуванням ІКТ носять емоційний та пізнавальний характер.
Всі перераховані вище форми і методи дозволяють урізноманітнити форми уроку, сприяє підвищенню мотиваційного компонента навчання.
Одним з основних напрямків моєї роботи є використання інформаційно-комунікаційних технологій для створення наочних посібників через підбір ілюстрацій, тематичних звукових супроводів та презентацій.
Будучи ефективним способом візуалізації навчального матеріалу, презентація дає можливість варіювати способи його подачі, пристосовуючи його до конкретних учням з різним рівнем підготовки, здібностей та інтересів.
Особливо цінна можливість використання комп'ютерних технологій для навчання іноземної мови в початкових класах. Наприклад, для освоєння учнями 2-х класів англійського алфавіту використовую розроблені мною наочні електронні матеріали (презентації), в яких букви вводяться разом з образів відповідних їм об'єктів.
Оповіщення здійснюється фрагментами народної музики Великобританії, США, Росії та європейської класики, що вже на ранньому етапі навчання дає можливість познайомити учнів з музичним фольклором країн мови, що вивчається, а, крім того, створити на уроці позитивний емоційний фон.
По мірі освоєння окремих букв діти починають вчитися читати слова, з них складені. Для цього розроблені електронні матеріали по таким темам, як «Голосні в закритому складі», «Голосні у відкритому складі», «Буквосполучення» (oo, sh, ea, wa, wha, all, ow, th, er, ur, ir or,).
Для слайдів підбираються максимально цікаві картинки, а слово, взяте в якості підпису, повторюється багато разів, надруковане різними шрифтами і квітами, що підтримує увагу дітей в робочому стані і не стомлює їх одноманітністю.
Читання структур «Where are you from?» «Who is he?», «What does he do?», «I want to be», «How many?», «I like» і т.д., повторюване з уроку в урок на екрані, викликає
Досвід показує, що презентації для закріплення лексики є прекрасною базою для відпрацювання граматичного матеріалу.
З цією метою мною розроблені і застосовуються на практиці
- для учнів 2 класу «Pronouns», «Де?», «Colours»,
«Numerals», «How many? », «Prepositions», «Sports and games»;
- для учнів 3-4 класів «Where?» (прийменники місця),
«Possessive case», «This - that», «Tenses», «Ordinal numerals»,
«There is», «There was», «There are/ There were», «Pets»,
«Parts of the body», «Face», «Christmas», «New Year»,
«Clothes», «Degrees of comparison», «Seasons».
Використовуючи можливості інформаційно-комунікаційних технологій, створюю ребуси і кросворди для повторення лексики, а також комікси в якості опори, як для переказу тексту підручника, так і для відпрацювання розмовної теми чи граматичної конструкції. Цей вид роботи викликає інтерес у дітей і надає вчителеві змогу перевірити, наскільки усвідомленні їх усні висловлювання.
Комп'ютерне тестування, розроблене в PowerPoint, дозволяє учням відразу ж перевірити свої знання, використовуючи ключ або правильний варіант, представлений на наступному слайді.
Створення комп'ютерних презентацій широко практикується і моїми учнями 9 та 11 класів для представлення своїх дослідницьких проектів з англійської мови. Пошук матеріалу з використанням Інтернет-ресурсів розширює інформаційну базу учнів.
Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у вивченні іноземної мови, безсумнівно, має велике практичне значення, а саме:
- є ефективним засобом візуалізації навчального матеріалу, дозволяючи вчителю реалізувати свій творчий потенціал;
- допомагає вчителю у здійсненні особистісно-орієнтованого підходу до навчання;
- сприяє розширенню кругозору учнів і підвищення їх культурного рівня;
- є засобом підвищення мотивації до вивчення предмета;
- стимулює пошукову діяльність учня і сприяє розвитку його творчих здібностей.
Крім цього, впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій, покликаних формувати поликультурную мовну особистість, готову до плідної міжкультурної комунікації, має вирішальне значення у підвищенні якості володіння школярами іноземною мовою.
Таким чином, використання інформаційних технологій на уроках іноземної мови сприяє тому, щоб:
1. Знайти шляхи включення кожного учня в процес уроку, використовуючи його індивідуальні здібності;
2. Створити доброзичливу творчу атмосферу на уроці;
3. Постійно звертатися до суб'єктним досвіду школярів як досвіду їхньої власної життєдіяльності;
4. Шукати і знаходити найбільш ефективні шляхи засвоєння знань;
5. Розкрити і реалізувати особистісні особливості учня і вчителя.