Автор: Горлова Надія Володимирівна, вихователь МБДОУ №73
Опис матеріалу: пропоную вашій увазі програму сенсорно-моторного розвитку дітей ясельного віку. Термін реалізації освітньої програми - 1 рік. Дана програма буде цікавою освітянам ясельних груп, оскільки містить матеріал спрямований на розвиток сенсорно-моторних навичок у найменших дошкільнят.
Важливою складовою частиною психологічного розвитку дитини першого - другого років життя є накопичення сенсорно - моторного досвіду. Дитина пізнає навколишню дійсність шляхом відчуття і сприйняття. Дитина дізнається про предмети і явища за допомогою зору, слуху, дотику, нюху і лише в подальшому в процес пізнання включаються мова, пам'ять, мислення. Таким чином, сприйняття і відчуття, що виникають в процесі взаємодії дитини з навколишнім його дійсністю, становить основу всієї пізнавальної діяльності дитини. Тому виховання сенсорно - моторних функцій має дуже велике значення для всього подальшого розвитку дошкільника.
Сенсорно - моторні функції розвиваються в тісному і нерозривної взаємозв'язку з руховими навичками. Для дітей ясельного віку важливо стимулювати накопичення чуттєвого досвіду, поєднуючи його з моторною активністю. Дитину необхідно навчати вивчення навколишніх предметів з допомогою найбільш розвинених в цьому віці психічних процесів таких як: зір, слух, рухи рук. Ця задача виконується в процесі багатьох режимних занять: в ігровій діяльності, на корекційних заняттях, в іграх на повітрі і так далі.
Видатні вчені в галузі дошкільної педагогіки і психології (А. В. Запорожець, А. П. Усова, Т. Е. Тихеева, Н. П. Сакулина та ін) справедливо вважали, що сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання.
Щоб познайомитися з якимось предметом, дитині його потрібно вивчити: помацати руками, стискати, гладити, тобто вчиняти будь - які дії, які називаються моторними. Щоб взяти предмет рукою, дитина повинен бути вже готовий до цього. Якщо він не може схопити предмет, відчути його теж не зможе. Отже, однією з основним завданням як вихователя, так і батьків, є розвиток моторики рук, вчити руки дитини бути спритними і умілими, тоді він зможе багато чого пізнати з їх допомогою. І чим раніше ми дамо в його руки нове, неизученное, тим швидше вони стануть вмілими. Все це, безумовно, полегшує розвиток і навчання дітей. Важливо, щоб навколишній світ був збагачений розвивальним середовищем: розроблені іграшки, ігрові посібники, стимулюючі зорові, тактильні, нюхові відчуття. Враховується сила кольору: при грамотно підібраною кольоровою гамою знижується напруга, оптимізується емоційний настрій.
Дана програма розроблена для дітей ясельного віку, у процесі розробки програми були модифіковані існуючі гри на розвиток сприйняття і моторики, а так само представлені авторські дидактичні ігри та комплексні заняття.
Мета програми: створення в дитячому саду умов сприяють сенсорно - моторного розвитку дітей ясельного віку.
Для досягнення поставленої мети вирішуються наступні завдання:
1.Создать предметно - навколишнє середовище для розвитку сенсорно - моторних функцій у дітей ясельного віку;
2. Розробити і підібрати методичний матеріал для реалізації мети програми;
3. Залучити батьків до освітньо - розвиваючий процес для спільної діяльності для успішної реалізації програми;
4. Активізувати і розвивати сенсорно - моторні функції дітей ясельного віку.
Дана програма ґрунтується на таких принципах:
1. Принцип диференціації.
2. Принцип доступності.
3. Принцип систематичності і послідовності.
5. Принцип повторення умінь і навичок.
6. Принцип активного виховання (ігрові технології, індивідуальна, подгрупповая діяльність, дослідницька діяльність).
7. принцип взаємодії дитячого садка і сім'ї спрямований на створення умов для більш успішної реалізації здібностей дитини.
Основною умовою для реалізації даної програми є її орієнтованість на створення сприятливого середовища для розвитку сенсорно-моторних функцій у дітей ясельного віку.
Очікувані результати
По завершенню реалізації програми передбачається, що будуть досягнуті наступні результати:
1. Розвиток мовних функцій;
2. Розвиток рухових функцій;
3. Розвиток слухових функцій;
4. Розвиток зорових функцій;
5. Розвиток осязательной функції;
Для реалізації мети програми використовуються такі форми роботи: групова та індивідуальна робота, бесіди, вправи, творчі заняття.
Дана програма розроблена для вихованців установ загальнорозвиваючого типу з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дітей ясельного віку.
Терміни реалізації програми: 1 навчальний рік (36 занять). Частота занять - 1 раз на тиждень.
|
№ |
Форма роботи |
Мета роботи |
Методи і прийоми роботи |
Кількість годин |
|
1 |
Діагностика |
Виявлення у дошкільників рівня сенсорно - моторного розвитку |
Спостереження, Бесіда з батьками |
2 години |
|
2 |
Дидактичні ігри і вправи |
Розвиток сенсорно - моторних навичок шляхом гри |
Ігрова діяльність |
1 раз в тиждень |
|
3 |
Самостійна діяльність |
Закріплення сенсорно - моторних навичок отриманих в процесі занять |
Організація охорони навколишнього середовища, використання дидактичного матеріалу |
Щодня |
|
4 |
Робота з батьками |
Залучення батьків до сенсорно-моторного розвитку дітей, закріплення навичок, отриманих в процесі реалізації програми |
Індивідуальна і групова робота, підготовка домашніх завдань |
1 раз в тиждень |
Програма містить два напрямки: - робота з батьками;
- робота з дітьми.
Кожне з цих напрямів передбачає індивідуальні та групові заняття. Програма складається з 9 блоків, один блок-це один місяць. Для кожного місяця розроблена своя тема, згідно з якою виконується підбір матеріалу та вправ.
Теми блоків:
Вересень - Мій дім.
Жовтень - Осінь.
Листопад - Казка.
Грудень - Ялинка.
Січень - Музика.
Лютий - Овочі.
Березень - Тварини.
Квітень - Дощик
Травень - Сонечко.
|
№ Блоку |
Тема |
Дидактичні ігри, вправи |
|
1. |
Мій будинок |
1. «Чий це будинок?» 2. «Де наша дах?» 3. Збери будиночок. 4. Побудуємо будинок для зайчика |
|
2. |
Осінь |
1. «Збери листочки» 2. «Листопад». 3. «Знайди шишку». 4. «Подуй на листочки» |
|
3. |
Казка |
1. «Тягнемо ріпку». 2. «Знайди колобка» 3. «Яєчко не просте». 4. «Півник і горошок». |
|
4. |
Ялинка |
1. «Збери ялинку». 2. «Знайди прикраса на ялинку». 3. «Гірлянда на ялинку». 4. «Які у ялинки голочки». |
|
5. |
Музика |
1. « Знайди музику». 2. « Хто голосніше». 3. « Танець з вихователем». 4. « Пошумимо?» |
|
6. |
Овочі |
1. « Зваримо суп». 2. «Збери морква». 3. «Знайди пару». 4. «Нагодуй зайчика». |
|
7. |
Тварини |
1. «Хто сказав Мяу?» 2. «Дочки - матері». 3. «Знайди ведмедика». 4. Аплікація «Курча». |
|
8. |
Дощик |
1. «Хто стукає по дахах?» 2. «Крапелька». 3. «Мокрий - сухий». 4. «Де будиночок Крапельки?». |
|
9. |
Сонечко |
1. «Промінчики». 2. «Сонечко - яке воно?» 3. «Пара сонцю». 4. «Сонячний зайчик». |
1. Верзилина , Я. В. Дитинство з казкою / Я. В. Верзилина // Початкова школа. - 2009. - №6
2.Васильева, М.А. Програма виховання і навчання в дитячому садку/М.А.Васильева. - М:»Мозаїка-синтез», 2006.
3. Виготський Л. С. Педагогічна психологія / Л. с. Виготський. - М, 1995.
4. Лісіна, М. І. Спілкування і його вплив на розвиток психіки дошкільника / М. І. Лісіна. - М., 1974.
5. Шнейдер, К. Б. Психологія сімейних відносин : Курс лекцій / Л. Б. Шнейдер. - М. : Квітень-Прес, Изд-во ЕКСМО-Прес, 2000.