Програма логопедичної ритміки для дітей старшої групи із ЗНМ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
З кожним роком, за спостереженням логопедів, зростає кількість дітей з різними вадами мовлення. Це результат недостатньої уваги з боку батьків, заміна живого спілкування з дитиною телебаченням, збільшення частоти загальних захворювань дітей, погана екологія і т.д. Недоліки звуковимови можуть з'явитися причиною відхилень у розвитку таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, уява, а також сформувати комплекс неповноцінності, що виражається в труднощі спілкування.

Подолання порушень звуковимови має величезне значення у подальшому житті дитини. Своєчасне усунення недоліків вимови допоможе запобігти труднощі в оволодінні навичками читання і письма. Логоритміка є найбільш емоційним ланкою логопедичної корекції, що поєднує виправлення порушень мовлення з розвитком сенсорних і рухових здібностей дітей. Під впливом занять логопедичної ритмікою у дітей відбуваються значні зміни у звуковимові, словообразовании, накопичення активного словникового запасу.

Все в нашому організмі підпорядковане ритму - працює серце, легені або мозкова діяльність. Розвиток ритму тісно пов'язане з формуванням просторово-часових відносин. Руховий ритм впливає на становлення мовленнєвих механізмів. Почуття ритму допомагає швидше і легше засвоювати вірша, розуміти музичні твори. Тому для дітей просто необхідно проводити заняття логоритмикой.
Логоритміка корисна всім дітям. Це потужний допоміжний засіб для ефективної роботи з корекції різних порушень мовлення.
Логоритмические заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення його мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу пропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Крім того, логоритміка з використанням здоров'язберігаючих технологій надає благотворний вплив на здоров'я дитини: в його організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, речедвигательной. У хід занять вводяться елементи психогимнастики, активної і пасивної музикотерапії.

Логопедична ритміка - одна з ланок корекційної педагогіки. Насамперед, це комплексна методика, що включає в себе засоби логопедичного, музично-ритмічного та фізичного виховання. Її основою є мова, музика і рух. Тому мета даної програми - корекція і профілактика наявних відхилень у мовленнєвому розвитку дітей за допомогою поєднання слова і руху.

• створити умови для організації логоритмических занять з використанням здоров'язберігаючих технологій;
• впровадити сучасні ефективні технології корекції мовленнєвих порушень,
• розвивати музичні і творчі здібності дітей.

БАЗИС ПРОГРАМИМодифікована програма «логоритмических занять для дітей із знм старшого дошкільного віку» базується на основних положеннях програм і методичних посібників:
за логопедії:
• «Система корекційної роботи (старша група)» Н. Ст. Нищевой;
• Навчально-методичний посібник «Діти із загальним недорозвиненням промови. Виховання і навчання» Т. Б. Филичевой, Т. В. Тумановою;
• Навчально-практичний посібник для логопедів і медичних працівників «Логопедичний масаж і лікувальна фізкультура з дітьми 3-5 років» Р. В. Дедюхиной, Т. А. Яньшиной, Л. Д. Могутньої;
• Методичний посібник «Артикуляційна гімнастика у віршах і картинках» Т. А. Куликовської.
з логоритміки:
• Методичні посібники з логоритміки М. Ю. Картушиной, М. Ю. Гоголєвою, Е. В. Кузнєцової.
щодо оздоровлення дітей:
• Програма оздоровлення дітей «Зелений вогник здоров'я» Ю. М. Картушиной;
• Методичні посібники «Дихальна гімнастика для дітей» М.Н.Щетинина, «Психогімнастика М. І. Чистякової, «Азбука фізкультхвилинок» в. І. Ковалько.

ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ ПРОГРАМИ1. Принцип науковості. Підкріплення всіх корекційних та оздоровчих заходів науково обґрунтованими і практично апробованими методиками.
2. Принцип цілісності, комплексності педагогічних процесів. Логоритмические заняття плануються, проводяться і аналізуються вчителем-логопедом, музичним керівником, вчителями початкових класів логопедичної групи. Питання включення в хід заняття здоров'язберігаючих технологій вирішуються спільно з медичними працівниками ОУ.
3. Принцип системності. Логоритмическая робота повинна сприяти формуванню мови в цілому, як системи взаємопов'язаних і взаємозалежних одиниць.
4. Принцип послідовності. Кожне з корекційних напрямків логоритміки реалізується в процесі поетапної роботи. По мірі формування звуковимови порядок засвоєння фонем все більше підпорядковується закономірностям фонематичної системи засвоюваного мови. Звуки, що визначають ядро фонологічної системи української мови формуються в першу чергу. Пізніше з'являються звуки, що становлять периферію. Завдання педагога - дотримуватися основні закономірності засвоєння мовних одиниць в нормі.
5. Принцип опори на збережувальні функції або принцип обхідного шляху. Робота над одним звуком готує і полегшує правильну вимову звуків, тієї ж фонетичної групи, і звуків інших груп (постановка звуку "з" повністю готує артикуляційний уклад звуку "з" і частково уклади шиплячих звуків). Ця взаємна зв'язок дозволяє використовувати здорові звуки для постановки дефектно вимовних звуків.
6. Принцип урахування рівня розвитку дитини. Л. С. Виготський запропонував виділяти в розвитку дитини два основних рівня: рівень актуального розвитку (самостійне рішення запропонованих завдань) і рівень потенційного розвитку (здатність вирішення завдань при відповідної допомоги з боку педагога), таким чином, слід проводити навчання дитини від виконання завдання з допомогою педагога до самостійного її вирішення. Будь-яке запропоноване завдання повинно бути свідомо виготовити з урахуванням рівня розвитку дитини і етапу корекційного впливу.
7. Принцип повторень умінь і навичок. В результаті багаторазових повторень виробляються динамічні стереотипи.
8. Принцип відбору лінгвістичного матеріалу. Правильно підібраний лінгвістичний матеріал виступає як одна з важливих основних умов корекції. Зручний для вимови текст, у якому відсутні або рідко зустрічаються складні звукосполучення, багато голосних звуків.
9. Принцип індивідуально-особистісної орієнтації виховання. Головна мета освіти - дитина, розвиток якого планується, спираючись на його індивідуальні та вікові особливості.
10. Принцип активного навчання. На заняттях логоритмикой використовуються активні форми і методи навчання - ігри, активне слухання, творчі завдання, імпровізації, виконання оздоровчих вправ у русі під музику.
11. Принцип результативності. Отримання позитивного результату розвитку та корекції мовлення, оздоровлення кожної дитини.

[/b]Логоритмические заняття включає наступні види вправ:
• Вступна ходьба і орієнтування в просторі.
• Динамічні вправи на регуляцію м'язового тонусу розвивають вміння розслабляти і напружувати групи м'язів. Завдяки цим вправам діти краще володіють своїм тілом, їхні рухи стають точними і спритними.
• Артикуляційні вправи корисні в будь-якому віці, так як чітка артикуляція - основа гарної дикції. Артикуляційні вправи для дітей з порушеннями звуковимови - необхідність. Чіткі відчуття від органів артикуляційного апарату - основа для оволодіння навиком листи. Робота над артикуляцією дозволяє уточнити правильне звуковимову, розвиває рухливість мови, щелеп, губ, зміцнює м'язи глотки.
• Дихальна гімнастика коригує порушення мовленнєвого дихання, допомагає виробити діафрагмальне дихання, а також тривалість, силу і правильний розподіл видиху. На логоритмических заняттях спільно з логопедом ОУ і за рекомендацією лікаря-педіатра використовуються:
1. вправи на розвиток діафрагмально-черевного дихання,
2. вироблення тривалого мовленнєвого видиху,
3. тренування узгодженої роботи дихальної, голосової і артикуляційної систем.
• Фонопедичні та оздоровчі вправи для горла розвивають основні якості голосу - силу й висоту, зміцнюють голосовий апарат. У холодну пору року ці вправи виконуються щоденно в якості профілактики простудних захворювань. На заняттях використовуються фонопедичні вправи за Ст. Ємельянову, не тільки розвиваючі голосові зв'язки, але розвиваючі співочі навички школярів.
• Вправи на розвиток уваги і пам'яті розвивають всі види пам'яті: зорову, слухову, моторну. Активізується увагу дітей, здатність швидко реагувати на зміну діяльності.
• Чистомовки обов'язкові на кожному занятті. З їх допомогою автоматизуються звуки, мову тренується виконувати правильні рухи, відпрацьовується чітке, ритмічне вимова фонем і складів. У дітей розвивається фонематичний слух і слухове увагу.
• Мовні ігри можуть бути представлені в різних видах: ритмодекламации без музичного супроводу, ігри зі звуком, ігри зі звучними жестами і грала на дитячих музичних інструментах, театральні етюди, ігри-діалоги та ін. Використання найпростішого віршованого тексту (російські народні пісеньки, потішки, примовки, лічилки, дражнилки) сприяє швидкому запам'ятовуванню ігри і полегшує виконання логоритмических завдань.
• Ритмічні ігри розвивають почуття ритму, темпу, метра (акцентуації сильної долі такту), що дозволяє дитині краще орієнтуватися в основі ритмічної слів, фраз.
• Спів пісень і вокализов розвиває пам'ять, увагу, мислення, емоційну чуйність і музичний слух; зміцнюється голосовий апарат дитини, сприяє автоматизації голосних звуків. Процес розвитку співочих здібностей у дітей з мовними порушеннями спрямований не лише на формування їх художньої культури, але й на корекцію голосу, артикуляції, дихання.
• Пальчикові ігри та казки. Науці давно відомо, що розвиток рухливості пальців безпосередньо пов'язане з мовним розвитком. Тому, розвиваючи дрібну моторику пальців рук, ми сприяємо швидкому мовному розвитку. Пальчикові ігри та казки, як і на музичних заняттях, що проводяться частіше під музику - тексти співають, або музика звучить фоном. Дуже корисно використовувати ліплення простих фігур, орігамі, викладання нескладних візерунків мозаїки під промовляння тексту гри.
• Комунікативні ігри формують у дітей вміння побачити в іншій людині його гідності; сприяють поглибленню усвідомлення сфери спілкування; навчають умінню співпрацювати. Такі ігри найчастіше проводяться в загальному колі.
• Рухливі ігри, хороводи, фізхвилинки тренують дітей у координації слова і руху, розвивають увагу, пам'ять, швидкість реакції на зміну рухів. Ці ігри виховують почуття колективізму, співпереживання, відповідальності, привчають дітей виконувати правила гри.
При складанні тематичного плану виділяються наступні напрямки роботи:
• розвиток почуття ритму - вправи, музично - дидактичні, ритмічні ігри, мовні ігри з рухами, спрямовані на розвиток почуття ритму і фонематичного сприйняття;
• формування правильного дихання - вправи, спрямовані на формування, розвиток і відпрацювання правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання
• розвиток артикуляційної і лицьовий моторики - вправи, спрямовані на розвиток артикуляційного праксису, мімічних м'язів
• розвиток загальної моторики - динамічні ігри та вправи, спрямовані на розвиток і корекцію загальних рухових і координаторні функцій
• розвиток дрібної моторики - пальчикові ігри та вправи з мовленнєвим супроводом або використанням різних предметів, спрямовані на розвиток і корекцію дрібної пальцевої моторики
Перспективно-тематичний план1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. «ТАНОК З ЛИСТОЧКАМИ» (див. додаток)
Погойдайся наді мною, Діти качають листочками над головою.
Мій листочок золотий.
Дубові листочки, Кружляють
Листочки кленові
Ми за листком сидимо, Діти сідають навпочіпки, «ховаються».
З-за листочка дивимося. Такт1,3 - відводять листочок від особи
Такт 2, 4 - ховаються
Дубові листочки, Встають, кружляють
Листочки кленові
Раптом веселий вітерець Швидко трусять листочком
Хоче вирвати мій листок.
Дубові листочки, Кружляють
Листочки кленові

3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА « ОСІННІЙ БУКЕТ» (за планом логопеда)
Раз,два, три, чотири, п'ять,
Будемо збирати листя.
Листя берези,
Листя горобини,
Листочки тополі,
Листя осики,
Листочки дуба ми зберемо.
Мамі осінній букет принесемо.

4. Вправа на координацію рухів і мови «ЛИСТОЧКИ»
Листя осені тихо кружляють, Качають руками над головою вправо, вліво;
Листя під ноги нам тихо лягають. Присідають;
І під ногами шарудить, шелестить, водять руками по підлозі вправо, вліво;
Ніби знову піти хочуть.
І під ногами шарудить, шелестить, Встають, водять руками ↑і↓по черзі і
очі стежать за рухом;
ніби знову піти хочуть. Кружляють.

На програш біжать по колу і в кінці збираються в букет».

5. Вправа для передачі ритмічного малюнка
6. Артикуляційна гімнастика (за планом логопеда)
7. ГРА «Ти лети, лети листок» Діти вільно розташовуються по залу і виконують рухи під спів (див. додаток)
Ти лети, лети листок,
Прямо на доріжку.
Полеж один чуйний,
Відпочинь трошки.
Хороводик заведемо,
Заведемо на славу
І своєму листочку
Ми підберемо пару
8. Комунікативний танець-гра «так - ТАК - ТАК»(див. додаток)
Ручками ми хлопнемо - так-так-так!
Ніжками ми топнем - так-так-так!
Ручками помахаємо - так-так-так!
Ніжками попляшем - так-так-так!

9. ДИХАЛЬНА ВПРАВА «ВІТЕРЕЦЬ» НА РОЗВИТОК ТРИВАЛОГО ВИДИХУ
У центр залу ставиться макет берізки з прикріпленими на ниточках легкими жовтими листочками. Діти підходять до дерева і дмуть на листочки, намагаючись вдихати носом, шумно видихати ротом з втягнутими в трубочку губами.1. Ходьба і маршировка у різних напрямках
2. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА«ГОСПОДИНЯ ОДНОГО РАЗУ...»
Господиня одного з базару прийшла, «Крокують» пальчиками по столу.
Хазяйка з базару додому принесла
Картоплю, капусту, моркву, горох, Загинають по одному пальчику на слово
Петрушку і буряк. на обох руках
Ох!.. Бавовна.
Ось овочі спір завели на столі - поперемінні удари кулачками і долонями
Хто краще, смачніше і потрібніший на землі.
Картопля? Капуста? Морквина? Горох? Загинають пальчики на обох руках
Петрушка іль буряк?
Ох! Бавовна.
Господиня тим часом ножик взяла Стукають ребром кожній долоні по столу
І ножиком цим почала кришити
Картоплю, капусту, моркву, горох, загинають пальчики
Петрушку і буряк.
Ох! Бавовна!
Накриті кришкою, в задушливому горщику Долоні склад. хрест-навхрест на столі
Кипіли, в окропі кипіли
Картопля, капуста, морква, горох, загинають пальчики
Петрушка, буряк.
Ох! Бавовна.
І суп овочевий виявився не поганий!

4. Ритмічне вправа «Повтори, дружок, за мною» (див. додаток)
Ставай мерщій у гурток,
Потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок вперед
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми нітрохи не втомлюємося.
Крок назад,
Крок вперед,
І на місці поворот.

5. Масаж«КАПУСТА»
Ми січемо капусту, рубаємо. Стукають по спині ребрами долонь.
Ми морквину тремо, тремо. Гладять спину пальцями вгору-вниз
Ми капусту солимо, солимо. «Бігають пальчиками по спині.
Ми капусту тиснемо, тиснемо. «Тиснуть»
Сік капустяний п'ємо, п'ємо. Гладять спину.
6. ПІСНЯ« ГОРОД» (див. додаток)
Є у нас город,
Там своя морква росте.
Ось такої вишини
Ось такої висоти!
(діти піднімають руки вгору)
Ось такої ширини,
Ось такої ширини!
(поступово розводять руки в сторони, відходячи назад)
Є у нас город,
Там капуста росте.
(не поспішаючи рухаються вперед, звужуючи коло)
Ось такої вишини,
Ось такої висоти!
(піднімають руки вгору)
Ось такої ширини,
Ось такої ширини!
(розводять руки в сторони, відходячи назад)

9. КОМУНІКАТИВНА ГРА« ДО НАС ГОСТІ ПРИЙШЛИ» (див. додаток)
До нас гості прийшли,
Дорогі прийшли,
Ми не даремно кисіль варили, Діти стоять у колі і «варять» кисіль
Пироги пекли. Діти стоять у колі і «ліплять» пиріжки

З малиною пиріг Діти передають «пиріжок» один одному руки, називаючи
І пиріг з капустою, начинку
А який без начинки -
Самий смачний пиріг.
І пиріг з морквою,
І з буряком пиріг...1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. Гра «САДІВНИК» (КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З рухами)
Ми вчора в саду гуляли, Діти йдуть по колу, взявшись за руки
Ми смородину садили. Зображують, як викопують яму і садять в неї кущ
Яблуні білили ми Рух правою рукою вгору-вниз
Вапном, білилом.
Полагодили ми паркан, Імітують удари молотком.
Завели ми розмову: Стоять обличчям у коло, центр виходить одна дитина
- Ти скажи,
Наш садівник,
Що ти нам в нагороду даси?
- Дам в наградуНа кожна назва фруктів загинають по одному
Злив лілових, пальця на правій руці
Груш медових,
Найбільших,
Стиглих яблук,
Вишень цілий кілограм.
Ось що вам
В нагороду дам.

3. ВПРАВА НА РОЗВИТОК МІМІКИ «ЛИМОН», «ЯБЛУЧНЕ ПОВИДЛО»

4. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА«АПЕЛЬСИН»
Ми ділили апельсин. Діти розламують уявний апельсин на часточки.
Багато нас, Показують 10 пальців
А він один. Показують один палець.
Ця часточка - для їжака. Загинають великий палець лівої руки
Ця часточка - для стрижа. Загинають вказівний палець.
Ця часточка - для каченят. Загинають середній палець.
Ця часточка - для кошенят. Загинають безіменний палець.
Ця часточка - для бобра Загинають мізинець.
А для вовка - шкірка. Бросательное рух правою рукою.
Він сердитий на нас - Біда! Стискають кулаки і притискають їх до грудей.
Розбігайтеся - хто куди! «Біжать» пальцями по столу.
5. «ГРУША» (див. додаток)
Любить Груша виноград,
Любить груші Груша.
Фрукти Груші купить брат,
Груша буде їсти
6. ХОРОВОДНАЯ ГРА«ЯБЛУНЯ»
Координація мовлення з рухом, робота над спільними мовними навичками, розвиток дрібної моторики
- Яблуня! Яблуня! Діти йдуть по колу, взявшись за руки; у центрі,
Де ж твої яблука? піднявши руки вгору, стоїть одна дитина - «яблуня»
Заморозив їх мороз? Діти зупиняються, на кожну сходинку
Або вітер їх забрав? Загинають по одному пальцю на лівій руці.
Або блискавка спалила? Дитина -«Яблунька» отрицат. хитає головою
Або градом їх побило?
Або поклювали птахи?
Куди вони зникли? Розводять руками, знизує плечима.
- Не морозив їх мороз, Діти загинають по одному пальцю на правій руці
І не вітер їх забрав,
Не спалило їх вогнем,
Граду не було з дощем,
Птахи їх не поклювали...
Діти обірвали! Діти розбігаються, «яблунька» біжить за ними,
«плямує»
7. Комунікативний танець-гра «Дружні пари» (див. додаток) 1.Ходьба і маршировка у різних напрямках
2. «ПО ЯГОДИ» КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З РУХАМИ
Ми йшли-йшли-йшли, Марширують, руки на поясі.
Суницю знайшли. Нахилилися, правою рукою торкнулися
носка лівої ноги, не згинаючи колін.
Раз, два, три, чотири, п'ять, Марширують.
Ми йдемо шукати знову. Нахилилися, лівою рукою дістали носок правої ноги.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «За ягодами»!
Раз, два, три, чотири, п'ять,(пальчики вітаються)
В ліс йдемо ми погуляти.(пальчики йдуть по столу)
За чорницею, (загинають пальчики, починаючи з великого)
За малиною,
За брусницею,
За калиною.
Суницю ми знайдемо
І братика віднесемо

4. ВПРАВА «ВІДЛУННЯ» (див. додаток)
Основним елементом цієї вправи є змінна (гліссірующая), висхідна і спадна інтонація з різким переходом з грудного у фальцетный регістр і, навпаки, з характерним «переломом» голосу, який називається «регістровий поріг» (для дітей).
- А-а-а-у-у-у! Перехід від звуку [а] внизу до звуку [у] вгорі.
А мені у відповідь:
- А-а-а-у-у-у!
Знову кричу:
- А-а-а-у-у-у!
А мені у відповідь:
- А-а-а-у-у-у!

Поступово «Ау» замінити такими послідовностями: «У-У», «У», «О-о», «А-е», «Е-и».

5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА»)
Навіщо ти ховаєш ніжку
І голову в траву,
Марна виверт,
Я все одно знайду.

Перескачу канавку,
Де швидкий струмок,
Рукою раздвину травичку,
Знайду тебе, друже.

Ти міцний і красивий,
В густій траві весь день,
Стоїш ти гордовито,
І шапка набакир.

6. Вправа на розвиток міміки «Малинове і журавлинне варення» (за планом логопеда).

7. «ВЕСЕЛІ СКЛАДИ»
Ла-ла-ла... Три рази плескають у долоні.
Мила підлогу крейди. Імітують.
Лу-лу-лу... Плещуть тричі в долоні
Слава взяв пилку. Імітують.
Ул-ул-вул... Плещуть тричі в долоні
Михайло заснув. Кладуть руки під щоку.
Ща-ща-ща... Плещуть тричі в долоні.
Наварили ми борщу. Імітують
Щі-щі-щі... Плещуть тричі в долоні.
Щиплем щавель ми на щі. Імітують.

8. Комунікативний танець-гра «Дружні пари» (див. додаток)1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. ГРА«ШВЕЙНА МАШИНА»
Діти правою рукою роблять кругові обертання в кисті і лікті, ліва рука ніби виконує дрібні рухи, характерні для роботи голкою. Потім руху змінюються: ліва рука робить кругові рухи, права - рух голки. Рухи рук виробляються під ритмічне обговорювання: «тук-тук-тук».
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «Оленка»
Оленка-маленка (Бавовна долонями, удар кулаками по 2 рази)
Спритна, швидка:
Води наносила, (загинають пальчики, починаючи з великого)
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягід насбирала,
Доспівала пісню,
Скрізь встигла. (бавовна долонями-кулачками)
Залюбки їй справу.

4. РАСПЕВКА «СУКНЯ» (див. додаток)
Це плаття для Наташки - Чотири ритмічних повороту вправо-вліво-
вправо-вліво, тримаючи руки на поясі.
Червоні горошки. Чотири ритмічних стрибки на обох ногах.
А на сукні два кармашка, «Малюють» на животику два кармашка
Сховаємо в них долоньки. Прикладають обидві долоньки до животика.
5. РАСПЕВКА «ШТАНИ»
Ці штани для Іллі по 2 р.топают спочатку правою ногою, потім лівою.
Пошила бабуся з плюшу. Показують, як бабуся шила штани
Ходить в них гуляти Ілля, Йдуть по колу, взявшись за руки.
Він великий, як ти і я. Піднімають руки ↑, тягнуться на носочках.
6. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА «ВЕСЕЛІ СКЛАДИ»
Ла-ла-ла... Три рази плескають у долоні.
Мила підлогу крейди. Імітують.
Лу-лу-лу... Плещуть тричі в долоні
Слава взяв пилку. Імітують.
Ул-ул-вул... Плещуть тричі в долоні
Михайло заснув. Кладуть руки під щоку.
Ща-ща-ща... Плещуть тричі в долоні.
Наварили ми борщу. Імітують
Щі-щі-щі... Плещуть тричі в долоні.
Щиплем щавель ми на щі. Імітують.
7. РИТМИЧЕКОЕ ВПРАВА «ПОТАНЦЮЙ ЗІ МНОЮ, ДРУЖЕ»(див. додаток)
Ставай мерщій у гурток,
потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок впред
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми нітрохи не втомлюємося.
Крок назад, крок вперед
І на місці поворот.
8. Комунікативний танець-гра «чеський танець» (див. додаток)1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. РУХОВІ ВПРАВИ «ШЕВСЬКА МАЙСТЕРНЯ»: нитка з голкою, молоточки (дріб), чистка (за планом логопеда)
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА«НОВІ КРОСІВКИ»
Як у нашої кішки Загинають на обох руках пальчики, по одному,
На ногах чобітки. починаючи з великих
Як у нашої свинки
На ногах черевики.
А у пса на лапках
Блакитні тапки.
А маленький козеня
Взуває валянки.
А синочок Вовка -
Нові кросівки.
Ось так, ось так, «Крокують» по столу вказівним і середніми
Нові кросівки. Пальцями обох рук.
4. ВПРАВА НА РОЗВИТОК МІМІКИ: «НОВІ ТУФЛІ», « ЧЕРЕВИКИ ПОРВАЛИСЯ...», «БРУДНІ ЧЕРЕВИКИ»(за планом логопеда)
5. РАСПЕВКА «ТАПКИ» (див. додаток)
Це тапки для Антошки, По 2 рази ритмічно тупотять кожною ногою.
Щоб у них не мерзли ніжки. Чотири ритмічних стрибки на обох ногах.
Топ-топ-топотушки, По два рази ритмічно тупотять кожною ногою.
Що за тапки? Як іграшки! Ліву ногу снач.ставят на носок, потім - на
п'яту. Повторюють руху правою ногою.
6. РАСПЕВКА «ЧЕРЕВИКИ»
Ось черевики для Маринки, по 2 рази ритмічно тупотять кожною ногою.
Не черевики, а картинки. 4 ритмічних стрибки на обох ногах.
Щоб в них гуляти ходити, Йдуть по колу одне за одним.
Бігати, стрибати і пустувати. Біжать по колу один за одним, роблять два
стрибки на обох ногах, тупотять ногами.
7. «ЧЕРЕВИЧОК» ВПРАВА НА КОРЕКЦІЮ МОВЛЕННЯ ТА РУХИ

Раз! Два! Три! Чотири! Діти скачуть по колу.
По доріжці я скачу!
Раз! Два! Три! Чотири!
Черевичок скакати вчу.
Раз! Два! Три! Чотири! Стукають каблучком по підлозі.
Обламався каблучок.
Раз! Два! Три! Чотири! Піднімають ногу і крутять носком з боку в бік
Заблукав черевичок. Повторюють руху з іншої ноги.
8. КОМУНІКАТИВНИЙ ТАНЕЦЬ-ГРА «ШВЕЦЬ» (див. додаток)
-Діти, діти, ви куди?
- Ой, швець, ми йдемо на площу.
- Діти, діти, черевики порвете,
- Ой, швець, ти їх залатаєш.
- Діти, діти, хто мені заплатить?
- Ой, швець, той, кого спіймаєш!1. Ходьба і маршировка у різних напрямках
1.розвиток дрібної моторики і відчуття ритму, розвиток інтонаційного уваги.
«Ключик»
Хлоп, хлоп, (оплески)
Раз, два, три, (стиснути в кулаки обидві руки)
Швидко ключик поверни. (Нахиляти підняті долоні вправо - вліво, імітувати хитання маятника) Хлоп, хлоп, (оплески)
Раз, два, три, (стиснути в кулаки обидві руки)
І іграшку заведи! (Пальці з'єднати в пучку, імітувати завод іграшки.)
2. Дихальна гімнастика «Кулька»
Надуваємо швидко кулька - він стає великим.
Раптом наш кулька лопнула, повітря вийшов ш-ш-ш!
Став він тонким і худим! (пальці обох рук зібрані в пучок і стикаються.
Дуємо на них-пальці приймають форму кулі. Повітря виходить, пальці в і. п.)
3. Гра на координацію мови з рухом «М'ячик мій»
Один веселий, мій м'ячик, (4 стрибка)
Усюди, усюди він зі мною.(2 помаху лівою і правою рукою)
Раз, два, три, чотири, п'ять.(5 стрибків)
Добре грати м'ячем (знову два помаху)
4. Активізація міміки.
- Зображених на картинках тварин вчити передавати його звички та характер за допомогою виразних рухів і міміки: боягузливий заєць , незграбний ведмідь , метушлива курка , важливий гусак , граціозна кішка.
-1,2,3,4,5 - ми починаємо грати.
Ось на місці і закружляли в іграшки перетворилися.
Все тепер ми заводні. Відгадай , хто ми такі?
5. Артикуляційна гімнастика , розвиток почуття ритму, сили голосу.
- «Похлопаем в долоні» Вимовляти ритм на кожну чверть:
1,2,3,- На іграшки подивися.
1,2,3,4 - Ми купили іграшки!
1,2,3,4,5 - Будемо з ними грати!
- Картинки: кішка , гуска, курка, барабан. Вчити вимовляти звуконаслідування, змінюючи силу голосу.
Гусак - «Га-га-га(голосно),га-га(тихо)»
Курка - «Ко-Ко-ко (тихо), ко-ко-ко (голосно)»
Кішечка замяукала «няв, няв(голосно),мяу, мяу(тихо)»
А барабан застукав палачками.
6. Пальчикова гімнастика «Іграшки»
На великому дивані в ряд (плескання в долоні - кулачки)
Ляльки Катіна сидять:
Два ведмеді, Буратіно, (загинають пальчики, починаючи з великого)
Та веселий Цибуліно,
І кошеня, і слоненя.
Раз, два, три, чотири, п'ять. (розгинають пальчики)
Допомагаємо нашій Каті (плескання в долоні - кулачки)
Ми іграшки порахувати.
7. Пісенька-жарт «Вовин барабан» (див. додаток)
Подарували Вові
Новий барабан
До чого ж гарний новий барабан!
-Ах, який барабан! - говорили
Ось який подарували барабан1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. ВПРАВА«ЧАЙНИК» РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ, ЗАГАЛЬНИХ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК
Я - чайник, буркотун, хлопотун, зайдиголова, Діти стоять, зігнувши одну руку, як
носик чайника, іншу тримають на поясі;
Я вам виставляю напоказ живот.Животик надутий
Я чай кип'ячу, клокочу і кричу: Тупають
- Гей, люди, я з вами почайпить хочу! Роблять призовні рухи правої
рукою.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ПОМІЧНИКИ» (за планом логопеда)
Раз, два, три, чотири, (удари кулачками, долонями)
Ми перемили посуд:
Чайник, чашка, кухлик, ложка (загинають по одному пальчику)
І велику поварешку.
4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ ВПРАВА «ЧАЙНИК»
Вед.: Хлопці, подивіться, чайник закипів. Давайте покажемо, як закипає чайник.
З положення навпочіпки поступово встають, піднімають руки вгору і роблять глибокий вдих, на видиху руки розводять в сторони і вимовляють звук Ф-Ф-Ф-Ф
5. РАСПЕВКА «ТАРІЛКА» (див. додаток)
Ось тарілка для Валерки - «Малюють» руками великий круг.
Жовті кільця. «Малюють» указат. пальцями маленькі колечка
Для котлети, для пюре, Загинають на лев.руке пальчики прав.рукой, поч. з
Дляблинов і гречки. великого пальця.
6. РАСПЕВКА «ЧАШКА»(див. додаток)
Чашка синя для Міті, Присіли, права рука на поясі, як ручка чашки Щоб чаю міг попити він, Встали, на кожну назву загинають пальчики
Соку, вершків, лимонаду. правої руки лівою рукою.
Нам прикрасити чашку треба. Показують, як прикрашають чашку точками.
7. МОВЛЕННЄВА ГРА «КУХОННИЙ ОРКЕСТР»
Наш кухар Василь
На кухню прийшов.
Він головний, він сильний,
Він - як диригент!
Величезним ополоником тільки махне -
Оркестр посудна зараз заспіває:
Каструлі величезні - бом-бом!
Бідони бездонні - дон-дон!
Чашки для чаю - тинь-тинь!
Сковорідка велика - дінь-дінь!
Виделки і ложки - там-там!
Тарілки і миски - бам-бам, бам-бам.
Оркестр грає у нас цікавий,
А борщ виходить - просто чудовий!
8. «МАШИНА КАША» КОМУНІКАТИВНА РУХОВА ГРА(ДИВ. ДОДАТОК)
Ось ця гарна дівчинка,
Звуть цю дівчинку Маша.
А ця тарілочка, а в цій тарілочці...(каша?)
Немає не каша, немає не каша,
І не вгадали, не вгадали.
Села Маша, з'їла кашу,
Всю, скільки дали. Дали!1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. Гра на координацію мови з рухом «Сніговик»
Давай, дружок, сміливіше, дружок, (йдуть по колу)
Каті по снігу свій сніжок. (котять перед собою сніжок)
Він перетворився в товстий ком, (малюють двома руками сніжний ком)
І стане ком сніговиком.
Його посмішка так світла! (показують на обличчі посмішку)
Два очі, капелюх, ніс мітла. (показують очі, ніс, капелюх, мітлу)
Але сонце припече злегка - (присідають)
На жаль! І немає сніговика. (знизує плечима)
3. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ ВПРАВА«ЗАМЕТІЛЬ»
Свистіли хуртовини Діти роблять glissando від низького регістру до
на верхньому звук [у]
Летіли снігу, Роблять glissando від високого регістру до
на низькому звук [про]
Стелила ліжка велика завірюха Роблять glissando на звук [і] то ↑,↓,
показуючи висоту звуку рукою.
Стелила ліжка морозом вона, Проспівують уривчасті, «гострі» звуки
[а] в різних регістрах за показом дорослого
І було хуртовин всю ніч То посилюють звук, розводячи руки в сторони,
то затихають, наближаючи долоні один до одного,
на одному диханні проспівуючи різні голосні.
4. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «СПІВАЙ-НО, ПОДПЕВАЙ-КА»
Співай-но, подпевай-ка,
Десять пташок - зграйка.
Ця пташка - соловей Діти загинають по одному пальчику на обох руках.
Ця пташка - горобець,
Ця пташка - совушка,
Сонна голівонька.
Ця пташка - свиристель,
Ця пташка - деркач.
Ця пташка - злий орлан. Махають складеними навхрест долонями.
Пташки, пташки, по домівках. Махають обома руками, як крилами.

5. ЛОГОПЕДИЧНА РАСПЕВКА «ВОРОНА» (див. додаток)
На ліхтар ворона села, Присіли.
Посиділа, подивилася. Повороти голови вліво-вправо.
«Кар! - вона сказала голосно. - Нахмуривают брови, загрожують указ.пальцем прав.руки.
Не вередує Ромка?» Загрожують вказівним пальцем лівої руки.
6. ЛОГОПЕДИЧНА РАСПЕВКА «ВОРОБЬИШКА» (див. додаток)
Спритно скаче воробьишка, Стрибають по колу на обох ногах,
Пташка - сіра маленька. притиснувши руки до боків, як крильця.
По двору шастає, За два повороти голови вліво-вправо на
Крихти збирає. кожну сходинку.
7. «ЗИМОВА ТАНЕЦЬ»
Ми погреемся трошки, Діти, взявшись за руки, йдуть по колу.
Ми похлопаем в долоньки: Зупиняються і плескають у долоні
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ніжки теж ми погріємо, Рухаються по колу.
Ми потопаем швидше: Зупиняються і притопывают.
Топ, топ, топ, топ.
Рукавиці ми наділи, Витягують вперед руки і поворач. долоні
вгору-вниз, ніби показуючи рукавиці.
Не боїмося ми хуртовини:
Стриб, стриб, стриб, стриб. Виконують стрибки на місці.
Ми з Морозом подружилися, Зображують сніжинки, кружляють і
Як сніжинки закружляли: «розлітаються в різні сторони.
Так-так-так!
8. ПІСНЯ «ЛІТАВ, ЛІТАВ ВОРОБЕЙ» (див. додаток)
Будинки, кума, горобець?
Вдома...
Що він робить тепер?
Хворий лежить....
Що у нього болить?
Голівонька...
Піди, піди в город, зірви траву алоюшку, припарь йому головоньку.
Парила, кумо, та парила, голубонько!
Жаром пором не бере, та пущі до серця надає.1.Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. ВПРАВА «КОРОВА»
Рано - рано вранці
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А корівки в лад йому
Затягнули: «Му-му-му!»
Діти глибоко вдихають ротом, повільно видихають і мукають, легко постукуючи вказівними пальцями по ніздрів.
Те ж саме вправу проводиться з постукуванням пальцями носогубних складок.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА « Буренушка»
Дай, молочка, Буренушка, (доять корову)
Хоч крапельку - на денці.
Чекають мене кошенятка, (роблять мордочки з пальчиків)
Малі хлопці.
Дай їм вершків ложечку, (загибаю по одному пальчику)
Сиру трішки,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всім дає здоров'я (знову доять)
Молоко коров'яче
4. ЛОГОПЕДИЧНА РАСПЕВКА «КОРОВА» (ДИВ. ДОДАТОК)
«Му-му-му! - мукає корова. - Йдуть по колу, зробивши «роги» указ. пальчиків.
Забодаю Катю з Вовою. Повертаються обличчям до центру кола, роблять
за два повороти головою вправо-вліво.
Ви не п'єте молоко? Ставлять руки на пояс, роблять сердите обличчя.
Тікайте далеко!» Розбігаються.
5. ЛОГОПЕДИЧНА РАСПЕВКА «КІНЬ» (ДИВ. ДОДАТОК)
Голосно цокають копита. Йдуть по колу, високо піднімаючи коліна.
Кінь іде до річки напитися.
Хвіст пухнастий біля коня, Зупиняються, показ.правой рукою «хвостик»
Як косичка у мене. Лівою рукою показують «косичку»
6. ПІСНЯ«КОШЕНЯ»
Кошеня смішний, молодецький.
І, наче дитина маленька,
Грає він на заваленке -
Кошеня смішний, молодецький.

Лапкою потягнувся: «Няв».
Спиночкой прогнувся: «Няв».
За м'ячем пустився навскач,
А потім вчепився в м'яч.
«Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу».
7. ЛОГОПЕДИЧНА ГІМНАСТИКА«СОБАКА»
1. «Собака принюхується» (на зміцнення м'язів шиї, активізацію дихання). І.п. сидячи, спина і шия прямі. Нахилити голову вперед-вниз, роблячи вдих носом, потім підняти голову в і.п. і відкинути назад, роблячи вдих ротом, повернутися в и.п. 2. «Собака показує зуби» (на вироблення статичного напруження жувальних м'язів(. Щільно стискати зуби на рахунок «1, 2», повільно розтиснути їх на рахунок «3». 3. «Собака лякає дичину» (на зміцнення м'язів губ). Піднімати і опускати в 4 прийоми по черзі обидві губи: а) підняти верхню губу, б) опустити нижню губу, в) опустити верхню губу до норми, г) підняти нижню губу до норми
8. ПІСНЯ«КОЗА РОГАТА» (ДИВ. ДОДАТОК)
Коза рогата, Де була? Коза рогата, Що принесла?
(Співає Кізка)
Я була на меленке, З борошна з біленької Спекла пиріжків Для своїх дружків.
- Коза рогата, Де була? Коза рогата, Що принесла?
- Я ходила по полю, Я копитцем топала. Зібрала васильків Для своїх дружків.
- Коза рогата, Де була? Коза рогата, Що принесла?
- Я ходила по лужку В гості до дядька Півнику. Ось зерна вам мішок Вислав півник.
Дістає з-за ширми мішок і дає вихователю.
Потім прощається і йде1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. «ПРО ВЕДМЕДЯ»
Ходить по лісі ведмідь, Діти зображують, як ходить ведмідь.
Хоче сісти і посидіти.
Де ж таке місце є, Запитують, розводячи руками.
Щоб міг ведмідь присісти? Виглядають з-під руки підходяще місце
То високий пеньок, Показують високий пень - на рівні грудей
То стирчить сучок, Показують сучок: прав.руку стискають в кулак,
і піднімають вказівний палець.
То мокрий мох, Розводять руками, важко зітхають.
То мох пересохло! Ох!
То низький пень, Показують низький пень, нагнувшись
То густа тінь, Розводять руки в сторони і дивляться вгору
То вузький рів, Кладуть ребром долоні на стіл (на підлогу) // друг
одному на невеликий. відстані. Потім витягають
руки вперед, не отрыв.их від столу (підлоги) -
показують, як тягнеться довгий і вузький рів.
Те гніздо мурашок. Показують руками горбок - гніздо мурашок:
піднімають долоні // підлозі так, що б великі
пальці торкнулися одна одної.
Потім розводять руки вниз в сторони.
Кричить сорока, Стрибають у праву (ліву) сторону.
То колючки збоку, Показують колючки: руки згинають у ліктях,
повертають долоні в ліву сторону, пальці
розчепірюють. Отпрыгивают вправо.
Немає гарного містечка. Качають головою, обхопивши її руками.
Це казка про ведмедя, Показують, як ходить ведмідь.
Про ведмедя-привереде.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «СИДИТЬ БІЛКА..»
Сидить білка на візку, (хлопки долонями і удари кулачками)
Продає свої горішки.
Лисичці-сестричці, (загинають по одному пальчику)
Горобцю, синичке,
Ведмедику толстопятому,
Заиньке вусатому.
Кому в хустку, (ритмічні удари долонями)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
4. ВПРАВА «ЗВІРІ»
Зайчик скаче по кусточкам, Стрибають на обох ногах, зробивши «вушка» з долонь
По болоту і по купинах.
Білка стрибає по гілках, стрибають, склавши руки перед грудьми.
Гриб несе бельчатам-діткам.
Ходить ведмедик клишоногий, Йдуть вперевалочку.
У нього криві лапи.
Без стежок, без доріжок Рухаються в полуприсяде, зробивши круглі спинки.
Котиться колючий їжачок.
5. ПІСНЯ«ЇЖАЧОК»
Ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф, їжачок, їжачок.
Не побачиш у нього ніжок, ніжок.
Голки колються його колко, колко.
Наче кругла біжить ялинка, ялинка.
6. ЧИСТОГОВОРКА «ЇЖАКИ»
Жа-жа-жа-,жа-жа-жа тут ежата у їжака.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу як-то вже прийшов до їжаку.
Жи-жи-жи-,жи-жи-жи мені ежаток покажи.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу я з вужами не дружу.
Жа-жа-жа,жа-жа-жа вже йде від їжака.
7. ЛОГОПЕДИЧНА ГІМНАСТИКА«КОШЕНЯТА»
1. (На розвиток міміко-артикуляторных м'язів.) Щелепи стиснуті. Поперемінно піднімати кути рота з закриванням відповідного очі. Вдихати носом, видихати ротом, крізь зуби активної сторони.
2. (На стимуляцію рухи нижньої щелепи.) І.п. - рот відкритий. Рухати щелепою вправо, потім повернути в і.п.; щелепу висунути вперед, повернути в і.п.; рухати щелепою вліво, повернути в і.п.
3. «Котушка» (на зміцнення м'язів мови, вироблення підйому спинки і кореня мови, розвиток їх рухливості). Рот відкритий. Губи в усмішці. Широкий кінчик язика уперти в горбки за нижніми зубами, спинку мови вигнути, мова «викотити» вперед і прибрати в глиб рота. Намагатися, щоб губи і нижня щелепа були нерухомими, кінчик мови не відривався від альвеол.
8. ГРА«ЗООПАРК»
Діти обирають кожен собі роль тваринного і сідають в «клітку» (обруч). Педагог ходить між «клітинами» і запитує: «Який звір живе в цій клітці?». Діти рухами, мімікою, звукоподражанием показують, кого вони зображують1. Ходьба і маршировка у різних напрямках
2.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГРА «ПИРІГ»
Падав сніг на поріг (долоні на коліна)
Кіт зліпив собі пиріг,(ліплять пиріжки)
А поки ліпив і пек
Струмочком пиріг втік.(біжать пальчиками по коленочкам)
Пиріжки собі ліпи (печуть пиріжки)
Не з снігу - з борошна.

3. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ ВПРАВА«ЗАМЕТІЛЬ»
Свистіли хуртовини Діти роблять glissando від низького регістру
до верхнього на звук [у]
Летіли снігу, Роблять glissando від високого регістру до
на низькому звук [про]
Стелила ліжка велика завірюха Роблять glissando на звук [і] то ↑,↓,
показуючи висоту звуку рукою.
Стелила ліжка морозом вона, Проспівують уривчасті, «гострі» звуки
[а] в різних регістрах за показом дорослого
І було хуртовин всю ніч То посилюють звук, розводячи руки в сторони,
то затихають, наближаючи долоні один до одного,
на одному диханні проспівуючи різні голосні.

4. ПІСНЯ«СНІГ - СНІЖОК» (див. додаток)
Сніг-сніжок, сніг-сніжок,
М'який і пухнастий.
Він виблискує на сонечку
Дуже-дуже чистий
Снігопад, снігопад
З вітерцем грає,
Всі стежки і доріжки
Кружляє, заметате.
Зимонька, зимушка
Весело регоче
І на лижах, і на санках
Покататися хоче.

5. «СНІГОВИКИ І БУРУЛЬКИ»
ВПРАВА на розвиток виразного мовлення, міміки і рухів

Вед: Зустрілися одного разу у дворі Товстунчики-Сніговички та Бурульки-Худі.

Здивувалися Бурульки: Діти дивляться, піднявши брови і
широко відкривши очі
«Ах, які ви товсті!»
Розсердилися Сніговички: насуплюються, морщать губи, дивляться сердито.
«Не такі вже ми й товсті!»
Ще більше здивувалися Бурульки: Округляють губи (як буква «о»), подним. брови
«О, так ви ще й сердиті!»
Ще більше розсердилися Сніговички: Витяг. губи трубочкою, зводять брови
«У-у-у! Ми дійсно сердиті!»
Сморщили ніс Бурульки: Морщать ніс, произ.слова з обуренням в голосі
«Фу! Не хочемо з вами розмовляти!»
Скривили губи Сніговички: Изображ.на особі обурення, кривлять куточки рота.
«Пф! Ну і не треба».
6. «ЗИМОВА ТАНЕЦЬ» (ДИВ. ДОДАТОК)
Ми погреемся трошки, Діти, взявшись за руки, йдуть по колу.
Ми похлопаем в долоньки: Зупиняються і плескають у долоні
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ніжки теж ми погріємо, Рухаються по колу.
Ми потопаем швидше: Зупиняються і притопывают.
Топ, топ, топ, топ.
Рукавиці ми наділи, Витягують вперед руки і поворач.ладони
вгору-вниз, ніби показуючи рукавиці.
Не боїмося ми хуртовини:
Стриб, стриб, стриб, стриб. Виконують стрибки на місці.
Ми з Морозом подружилися, Зображують сніжинки, кружляють і
Як сніжинки закружляли: «розлітаються в різні сторони.
Так-так-так!

7. «ЗИМА» ВПРАВА НА КООРДИНАЦІЮ СЛОВА І РУХИ, ПОЧУТТЯ РИТМУ
Ух! Ух! Ух! «Тарілочки»;
Сани мчать удари праворуч, ліворуч у ритмі музики;
Во весь дух. 2 рази топають;
Ух! Ух! Ух! «Тарілочки»;
Сніг під гіркою хлопки в ритмі музики;
Наче пух. 2 бавовни над головою.

8. КОМПЛЕКС ДИХАЛЬНИХ ВПРАВ«ПОГРЕЕМСЯ»
Сильний мороз Вдих через ніс, галасливий видих
Заморозив наш ніс. в долоньку, якій прикрите особа.
Носик погріємо,
Подихаємо швидше.
Відігріли ніс, Глибокий вдих через ніс, втягнути нижню губу під верхню
А підборіддя замерз. тривало безшумно подути вниз на підборіддя.
Долоньки погріємо - Видих на долоні, промовляючи склад «фа»
Дихаємо веселіше!
Мерзнуть ніжки наші? Діти виконують присідання, вимовляючи склад «ух».
Весело попляшем!1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.

2. ВПРАВА НА РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНОЇ ТА ДРІБНОЇ МОТОРИКИ«ТЕРЕМОК»
Стоїть у полі теремок, теремок. Діти піднімають руки над головою.
Кінчики пальців лев.руки з'єднують з
кінчиками пальців прав. - це «дах».
Він не низький, не високий, не високий. Присідають - «низький», встають - «високий».
На дверях висить замок та замок. Сцепляющій пальці рук в «замок» так сильно,
Хто б той замок допоміг нам відкрити? щоб пальці почервоніли.
Зліва зайчик, праворуч мишко. Кивають головою по одному разу вліво-вправо
- Відсуньте-ка засувку! Тягнуть руки в різні сторони, але пальці
залишають в замку - «міцний замок».
Зліва їжачок, праворуч вовк. Кивають головою по одному разу вліво-вправо
- Натискай-ка на замок! Сильніше стискають пальці
Зайчик, ведмедик, їжак, вовк
Відкривають теремок, теремок. «Відкривають замок» - розводять руки в
різні сторони.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА«НАША КВАРТИРА»
В нашій кімнаті - їдальні -
Є відмінний СТІЛ ДУБОВИЙ, На кожне назва предмета меблів діти
СТІЛЬЦІ - спинки всі різьблені, загинають по одному пальчику. До кінця ст-я
Гнуті ніжки, виті. повинні бути загнуті всі десять пальців.
І горіховий БУФЕТ
Для варення і цукерок.
В кімнаті для дорослих - спальні -
Є для суконь ШАФА ДЗЕРКАЛЬНА,
Дві ШИРОКІ ЛІЖКА
З ковдрами на ваті
І березовий КОМОД,
Мама там білизну бере.
А у вітальні КРІСЛА,
Телевізор дивляться тут.
Є ДИВАН і СТІЛ журнальний,
У СТІНЦІ - музичний центр.

4. КОМУНІКАТИВНА ГРА «ПОСМІХНУТИСЯ НЕ ЗАБУДЬ»

5. ЛОГОПЕДИЧНА РАСПЕВКА «СТІЛЕЦЬ» (ДИВ. ДОДАТОК)
Це стілець. Сидіння, спинка, До прямої прав.ладони приєднують зігнуту
ліву, щоб вийшов «стільчик».
А на спинці дві картинки, Показують два пальчики на правій руці.
А ще чотири ніжки, показують за два пальчика на обох руках
Щоб сидіти під стільцем кішці. Присідають, роблять з долоньок «вушка».

6. ПІСНЯ«МИ КРОКУЄМО З ПІСЕНЬКОЮ» (див. додаток)
Ми крокуємо з пісенькою,
Нам легко в дорозі.
З пісенькою-чудесенкой
Добре йти.
Раз-два,раз,два,
Пісенька,дзвени.
Раз,два,раз,два,
Високо лети.
7. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (за планом логопеда)
8. КОМУНІКАТИВНИЙ ТАНЕЦЬ-ГРА «ДРУЖНІ ПАРИ» (ДИВ. ДОДАТОК)1. Ходьба і маршировка у різних напрямках
2. ГРА-ВПРАВА«ЛІТАК» НА КООРДИНАЦІЮ МОВИ З РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК
Руки в сторони - в політ Діти біжать на шкарпетках по колу,
Відправляємо самолет.расставив руки в сторони
Праве крило вперед, Поворот через праве плече
Ліве крило вперед, Поворот через ліве плече
Полетів наш літак. Біжать по колу, розставивши руки в сторони.
3. ГРА-ВПРАВА«ТЕПЛОХІД» НА КООРДИНАЦІЮ МОВИ З РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК
Від зеленого причалу Крок уперед, руки опущені
Відштовхнувся теплохід
Раз, два - Два кроки назад
Він ступив назад спочатку.
А потім зробив крок вперед - Два кроки вперед
Раз, два -
І поплив, поплив по річці,Руки витягнуті вперед і зімкнуті -
Набираючи повний ход.это «ніс» теплохода; движ.по колі
дрібними кроками
4. ГРА-ВПРАВА«НА ШОСЕ»
По шосе поспішають машини. Діти біжать по колу, тримають в руках
- Ш-ш-ш! - шарудять спокійно шини. уявний кермо.
І шиплять зі злом вже: Повертаються і біжать по колу в
- Не спеш-ш-ши на віражі. зворотний бік.
Їжак з мішком і ціпком Нахиляються, щоб спина стала круглою,
По шосе йде пішки. ліву руку кладуть за спину, тримають у правій
уявний ціпок, йдуть повільно
по колу .
Над їжаком паморочиться стриж: Встають навшпиньки, махають руками, як
- Ти куди ж, їжак, поспішаєш? крилами, біжать по колу.
- Прямо в місто, по шосе Знову йдуть, зображуючи їжачка
Поспішаю я, як і всі.
- Бувай, друже, насторожі, Знову біжать в протилежну сторону,
Не поспішай на віражі! зображуючи стрижа.
5. ПАЛЬЧИКОВА ГРА«ВЕСЕЛИТЬСЯ ДІТВОРА»
Тр-р-п - загуділи машини, «Заводять мотор» руками
Вж-ж-ж - засвистіли колеса!
Відійди в сторону, Погрожують пальцем.
На майданчику - гонки!
Обганяє всіх лисиця Пальчиками прав.руки «біжать» по лев.руке
На машинці блакитний,
А за нею лялька мчить, Пальчиками лев.руки «біжать» по прав.руке
Махає глядачам рукою.
Ведмедик в червоному ковпачку Стукають кулачками по колінах.
Їде на вантажівці.
Зайчик теж дуже радий: Пальчиками «біжать» по тілу вгору до шиї
Дали зайчику самокат.
Ось і фініш. Стоп. Схрестили Руки на грудях, поплескали
долонями по плечах.
Ура! Руки вгору
Веселиться дітвора! Плескають у долоні.
6. ФОНОПЕДИСКОЕ І РУХОВЕ ВПРАВА«ПАРОВОЗ ПРИВІЗ НАС У ЛІС»
Паровоз привіз нас у ліс: Ходьба по залу з зігнутими в ліктях руками
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Там повним-повно чудес. Здивовано вимовляти «М-м-м» на видиху,
одночасно постукуючи пальцями по крилах носа.
Ось йде сердитий їжак: Низько нахилитися, обхопивши руками груди, -
згорнувся в клубок їжачок.
Де носик? Не зрозумієш. Звук і погляд спрямовувати відповідно по
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Тексту
Ось весела бджола
Дітям меду принесла:
З-з-з! З-з-з!
Села нам на лікоть: Зміцнення зв'язок гортані, профілактика хропіння
З-з-з! З-з-з!
Полетіла на носок:
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик налякав:
-Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
На весь ліс він закричав: Повільна ходьба, руки «крила» піднімати на
Й-а-а-! Й-а-а! Й-а-а! вдиху, опускати зі звуком.
Гуси по небу летять,
Гуси ослика гудуть:
- Р-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Втомилися? Потрібно відпочивати, Діти сідають на килим і кілька разів позіхають,
Сісти і солодко позевать.стимулируя тим самим гортанно-глотковий
апарат і діяльність головного мозку.
7. ПІСНЯ«ПОТЯГ» (ДИВ ДОДАТОК)
Ось наш поїзд їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Чу-чу,чу-чу,чу-чу,
Біжить паровоз
Далеко, далеко
Хлопців він повіз.
Приїхали в ліс,
Зупинка знову,
Вставайте, хлопці,
Ідіть гуляти.
8. «НАСОС» ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА 1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. УПРАЖНЕНИЕНА РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНОЇ МОТОРИКИ І КООРДИНАЦІЇ«РАКЕТА»
А зараз ми з вами, діти, Діти марширують.
Відлітаємо на ракеті.
На носки піднімися, Тягнуться, піднявши руки над головою, стуливши їх.
А потім руки вниз. Опускають руки.
Раз, два, три, потягнися. Тягнуться
Ось летить ракета вгору! Біжать по колу.
3. «ПІЛОТИ» ВПРАВА НА РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ
1. «Вертоліт». І.п. - передпліччя по діагоналі вгору, 3,4 і 5-е пальці рук зчеплені в «замок» («корпус вертольота»), розсунуті, 2-е з'єднані і підняті («хвіст вертольота»). Під спів виконувати кругові рухи 1-ми пальцями («лопаті гвинта вертольота»).
Швидко лопаті крути!
Вертоліт, лети, лети!
2. «Літак». Покласти долоню правої руки зверху на тильну сторону долоні лівої. Великі пальці відставити в сторони («крила літака»). Під спів піднімати і опускати «літак».
Літак я в небі чистому
Побачив, побачив.
Шкода, що жодного разу в ньому я
Не літав, не літав.
4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ ВПРАВА «РАКЕТА»
Перехід від штро-баса до грудного голосу на різних послідовностях голосних. Поєднання в одному русі трьох регістрів: штро-баса, грудного і фальцетного.
Сів вчора я на ракету
І на ній летів по світу.
А-а-а-а-а!
А-а-е-е!
А-а-у-у!
А-а-е-е-у-у!
А-а-е-е-у-у-и-и!
5. ВПРАВА «РАКЕТА ПРИЗЕМЛИЛАСЯ»
У грудному регістрі голосні переводяться одна в іншу у визначеній послідовності з переходом в штро-бас.
6. РАСПЕВКА «ПІСЕНЬКА ШОФЕРА» («ВАНТАЖІВКА»)(ДИВ. ДОДАТОК)
Вантажівка пісок щастить, Йдуть по колу, зображуючи, що крутять кермо.
Дивується народ: Зупиняються, повертаються обличчям до центру кола,
розводять руками, зображують здивування на обличчі.
«От так диво-дива, Два рази нахиляють голову вправо-вліво.
У ньому пісок під небеса!» Тягнуться руками ↑, піднімаються на носки.
7. ГРА-ВПРАВА«ЛЬОТЧИК» КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З
РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК
Бути шофером добре, Діти біжать по колу, крутять перед собою
уявний кермо
А льотчиком - краще Біжать, розставивши руки, як крила
Я б пішов у льотчики,
Нехай мене навчать.
Наливаю в бак бензин, Зупинилися, нахилили зображуваний посудину
Заводжу пропелер Круговий рух правою рукою
«В небеса, мотор, вези, Біжать, розставивши руки
Щоб птахи співали».
8. «НАСОС» ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА 1.Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. ДИНАМІЧНЕ ВПРАВА«МИ НА ЛИЖАХ У ЛІС ЙДЕМО»
Ми на лижах у ліс ідем, Діти махають руками, наче працюють лыжн.палками
Ми піднімаємося на пагорб.
Палиці нам йти допоможуть,
Буде легкою нам дорога.
Раптом здійнявся сильний вітер, Обертання тулубом вправо і вліво
Він дерева крутить, вертить
І серед гілок шумить.
Сніг летить, летить, летить.
По доріжці, по стежці Підскоки на правій нозі
Ми скачемо на правій ніжці
І по цій же доріжці Підскоки на лівій нозі.
Ми скачемо на лівій ніжці.
По стежці побіжимо, Біг на місці.
До галявини добежим.
На галявині, галявині
Ми пострибаємо, як зайчики. Стрибки на місці на обох ногах
Вгору потяглись,
Всім посміхнулися.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «НАША ГРУПА»
У НАШІЙ ГРУПІ ВСІ ДРУЗІ. (ритмічно стукають кулачками по столу)
НАЙМОЛОДШИЙ - ЦЕ Я.(розтискають кулачки, починаючи з великого)
ЦЕ Маша,
Це Саша,
Це Юра,
Це Даша.

3. «РУДИЙ КОТИК В ДИТЯЧОМУ САДКУ» КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦІЙНИХ ВПРАВ
Котик Рижик став нудьгувати - Діти позіхають
Не з ким будинку пограти.
Щоб друзів собі знайти, Посміхаються
Треба в дитячий сад піти!
Рижик лапки зачесав, «Протягують» язик між зубами вперед-назад
Язичком їх облизав, Облизують рот за годинниковою стрілкою.
Вліво-вправо потягнувся Сильно висовують язик то вправо, то вліво
І, звичайно, посміхнувся. Посміхаються.
Мяу! Мяу! Малюки!Плескають у долоні
Веселимося від душі!
Ми дістанемо з верхньої полкиТянут кінчик язика вгору до носа
Наш веселий, дзвінкий м'яч.
Покатаємо м'яч по полю, Рот закрити, а кінчик язика з напругою
упирати то в одну, то в іншу щоку так, щоб
під щокою надувалися «м'ячики».
А потім помчимся навскач! Швидкі рухи кінчиком язика вгору-вниз.
Круглий обруч ми візьмемо округляють рот, немов вимовляючи букву «о».
І крутити його почнемо.
А тепер, мої любі мої,
Пограємо з вами в хованки! Показують мову, потім швидко ховають його за
зуби - кілька разів.
Рижик цілий грав,
Тільки до вечора втомився. Діти потягуються.
Будинки на ліжечку Діти кладуть голову на складені долоні
Спить кошеня солодко.

4.ПЕСНЯ«ДОБРОГО РАНКУ!»
Доброго ранку! Повертаються один до одного.
Посміхнися швидше! Розводять руки в сторони
І сьогодні весь день Плескають у долоні
Буде веселіше.
Ми погладимо лобик, Виконують рухи за текстом.
Носик
І щічки.
Будемо ми красивими, Поступово піднімають руки ↑, виконуючи «ліхтарики»
Як в саду квіточки!
Розітремо долоньки Руху по тексту
Сильніше, сильніше!
А тепер похлопаем
Сміливіше, сміливіше!
Вушка ми тепер потремо Розводять руки в сторони
І збережемо здоров'я.
Посміхнемося знову,
Будьте всі здорові!
5. ПІСНЯ «ВЕСЕЛИЙ ДИТЯЧИЙ САДОК» (див. додаток)
Рано-вранці вздовж річки,
Там, де трави високі,
З мамою ми йдемо в дитячий сад.
А на зустріч нам поспішають
Вісім маленьких курчат
За хохлаткою своєї.
6. ПІСНЯ-ТАНЕЦЬ«ПОСОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЯ» (ДИВ. ДОДАТОК)
Тому повернутися Кожен з партнерів повертається назад так,
щоб побачити обличчя ззаду стоїть, посміхнутися йому і
зробити чотири бавовни в долоні.
І до парі своїй, Повернутися назад до свого партнера, посміхнутися
і зробити чотири бавовни.
І всім посміхнутися, Знову повернутися назад, до своєї пари.
Щоб бути веселіше.
Качаємо, качаємо Кожна пара з'єднує обидві руки, ноги злегка
Руками швидше, розставлені і виконують чотири гойдання, починаючи
рух спочатку в коло, з кола і т.д.
За спіднички взялися, Дівчатка обома руками беруться за спіднички і за
Біжи мерщій. годинниковою стрілкою перебігають наперед до наступній парі.
Хлопчики залишаються стояти на місці.1.Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. ГРА«ШВЕЙНА МАШИНА»
Діти правою рукою роблять кругові обертання в кисті і лікті, ліва рука ніби виконує дрібні рухи, характерні для роботи голкою. Потім руху змінюються: ліва рука робить кругові рухи, права - рух голки. Рухи рук виробляються під ритмічне обговорювання: «тук-тук-тук».
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «НАПЕРСТОК»
Вишиває, шиє голка, в правій руці «голка», шиє)
Пальцю боляче,
Пальцю колко.
А наперсток (теж саме лівою рукою)
В ту ж мить
До дівчинки на пальчик стриб!
Каже голці (погрожують пальцем)
-Шей,
А колотися ти не смій!

4. РАСПЕВКА «СУКНЯ» (див. додаток)
Це плаття для Наташки - Чотири ритмічних повороту вправо-вліво-
вправо-вліво, тримаючи руки на поясі.
Червоні горошки. Чотири ритмічних стрибки на обох ногах.
А на сукні два кармашка, «Малюють» на животику два кармашка
Сховаємо в них долоньки. Прикладають обидві долоньки до животика.
5. РАСПЕВКА «ШТАНЦІ» (див. додаток)
Для маленького Пашки
Наташа шиє штанці.
В штанцях два кармашка,
А на кишеньках - мишки.
6. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА «ВЕСЕЛІ СКЛАДИ»
Ла-ла-ла... Три рази плескають у долоні.
Мила підлогу крейди. Імітують.
Лу-лу-лу... Плещуть тричі в долоні
Слава взяв пилку. Імітують.
Ул-ул-вул... Плещуть тричі в долоні
Михайло заснув. Кладуть руки під щоку.
Ща-ща-ща... Плещуть тричі в долоні.
Наварили ми борщу. Імітують
Щі-щі-щі... Плещуть тричі в долоні.
Щиплем щавель ми на щі. Імітують.
7. РИТМИЧЕКОЕ ВПРАВА «ПОТАНЦЮЙ ЗІ МНОЮ, ДРУЖЕ»(див. додаток)
Ставай мерщій у гурток,
потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок впред
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми нітрохи не втомлюємося.
Крок назад, крок вперед
І на місці поворот.

8. Комунікативний танець-гра «чеський танець» (див. додаток)1. Ходьба і маршировка в різних напрямках.
2. «ЛІТАК» ВПРАВА НА КООРДИНАЦІЮ МОВИ ТА РУХУ
Ну-ка, льотчики-пілоти, Діти стоять прямо, руки по швах.
Приготувалися до польоту.
До літака підійшли Марширують
І трапом нагору зійшли.
Починається політ, Присідають на одне коліно, розставивши руки
боку («літак»)
Загудів наш літак.