Знати дитину - це та найголовніша точка,
де стикаються теорія і практика педагогіки.
В.а.сухомлинський.
Відкритий навколишнього світу, цікавий, довірливий у відносинах, ініціативний, зацікавлений - таким у початкову школу приходить дошкільник, але вже до кінця першого півріччя згасає позитивне самовідчуття дитини, її емоційне благополуччя.
В чому проблема?
Введення нових освітніх стандартів було спрямоване на вирішення наступних проблем початкової школа: перевантаження змісту, негативний внесок у проблему здоров'я, орієнтація на формальне засвоєння великого масиву інформації, недостатні умови для формування базових здібностей, що забезпечують реальний розвиток особистості дитини, його підготовку до подальшого навчання в основній школі.
Що реально треба робити?
В якості базових цілей початкової освіти прийняти наступні:
1. Збереження і підтримка індивідуальності дитини;
2. Формування бажання і вміння вчитися;
3. Зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей.
Зміст початкової освіти. Спадкоємність у виборі програм, перехід до предметної інтеграції, створення предметно-просторового середовища, що стимулює комунікативну, ігрову, пізнавальну активність дитини.
Розвиваючі педагогічні технології, орієнтовані на специфіку віку, розширення форм роботи, що передбачає творчу активність дітей у всіх сферах шкільного життя.
Психолого-педагогічний супровід дитини.
Контрольно-оцінний інструмент - індивідуальна карта учня, відбиває не тільки абсолютні, але й відносні показники шкільних досягнень дитини.