Багатофункціональний дидактичний посібник «Куб»
Логопедичні ігри та вправи для дошкільнят
Автор: Афоніна Наталія Юріївна, вчитель-дефектолог МБДОУ №22 - дитячого садка комбінованого виду р. Тули («Світ дитинства»)
Ідея цього посібника адресована вчителям-логопедам, учителям-дефектологам, вихователям корекційних груп дошкільних освітніх установ, а також розрахована на тих батьків, діти яких мають мовленнєві та/або пізнавальні порушення. Автор сподівається, що поданий матеріал допоможе ефективно організувати корекційно-розвивальну роботу і буде корисний у повсякденному нелегкій праці цих людей.
Куб - це м'який елемент відповідної форми, чиї сторони відрізняються кольором і прикріпленим зображенням. Використовується в роботі з дітьми з загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) та затримкою психічного розвитку (ЗПР), в першу чергу, як мнемо-посібник для самостійної артикуляційної гімнастики, тобто гімнастики, яку дитина може виконати без нагадувань з боку дорослого.
Особливо актуальне на тих етапах, коли тривалість вправ не перевищує однієї-двох хвилин, а власна мотивація дитини - «буду вчитися говорити красиво» - ще занадто слабка.
Яскравий, м'який і приємний на дотик куб легко стає частиною гри.
Природно, вправи, підібрані дорослим, повинні носити загальнозміцнюючий характер і не вимагати посиленого контролю за чіткістю. В даному випадку ту ж картинку «Конячка» - улюблену і з задоволенням озвучиваемую багатьма дітьми - краще не використовувати: занадто великий ризик того, що малюк забуде стежити за положенням щелепи, а значить, незважаючи на всі зусилля і «цокання», нівелюється безпосередньо корекційний ефект.
Отже, артикуляційну гімнастику виконують кілька разів в день.
Варіанти залучення куба різні, починаючи від індивідуальної або подгрупповой і закінчуючи груповими формами роботи.
В індивідуальній грі дитина самостійно підкидає куб, а римування, якщо необхідно, озвучує дорослий: «Ой, бегемот! Широко відкриємо рот».
У підгрупі - куб перекидається між дітьми чи між дітьми і педагогом: «Лови! Рибка! Покажи рибку».
У групі вправа виконується всіма учасниками. Успіх оцінює ведучий. «Кидаю... Кішка! Кішка п'є молочко: ось так. Всі кішки гарні, але Аніна - краще. Ганнуся, води!».
Зразкові вправи і символи
«Бегемот».
Дитина відкриває рот якомога ширше і утримує положення. Зміцнюються м'язи, що іннервують нижню щелепу. Хороша пропедевтика роботи без роторасширителей.
Бегемот роззявив рот,
Булку просить бегемот.
«Слон».
Подражаю я слону:
Губи хоботом тягну.
Дитина витягує вперед міцно стиснуті губи. У мові, де маса звуків лабиализованы - вправа не зайве.
Ускладнення - «Риба».
Витягнуті вперед губи необхідно стискати і розтискати.
Відстань між серединами верхньої і нижньої губ може варіюватися від двох-трьох сантиметрів: пливе велика риба, до декількох міліметрів: пливе маленька рибка.
А у риб мова особливий,
Мовчки говорити спробуй.
А тепер вправи для м'язів мови.
Розслаблюючу - «Божа корівка».
Запропонуйте малюкові покласти розпластаний широкий язик на нижню губу: «Ах, який славний листок! А на ньому - божа корівка».
Нехай спробує утримувати положення, поки дорослий каже «сонечко, улети на небо», поступово доповнюючи приповідку:
«Божа корівка, улети на небо!»,
«Божа корівка, улети на небо, принеси нам хліба!»,
«Божа корівка, улети на небо, принеси нам збіжжя: чорного і білого, тільки не горілого».
Вправа зміцнює м'язи кінчика язика - «Бджола».
Кінчик мови бере участь у проголошенні багатьох звуків, у тому числі соноров: л, л, р, н. Однак саме це тонке диференційоване рух важко дається більшості логопатов.
Гостре жало є у бджоли.
Страшно торкнутися цієї голки.
«Гостре жало є у бджоли»: дитина тягне «гострий» язичок як можна далі - до піднятого вказівного пальця;
«Страшно торкнутися цієї голки.
Боюся, боюся, боюся», - ховає пальчик.
Емоційний окрас вправи робить його чи не найулюбленішим серед дітей.
І останнє - «Кішка».
Широким язиком облизати верхню губу в напрямку зверху вниз.
Відпрацьовується підйом мови - кінетична частина укладу шиплячих і соноров.
Випий, кішка, молочка.
Стануть круглими бочка.
«Стануть круглими бочка», - «надути» щоки.
Таким чином, весело і доступно реалізується основний комплекс загальнозміцнюючих вправ.
Надалі, коли розширюється діапазон артикуляційних можливостей дитини, використовувати куб вже не настільки доцільно. Йому на зміну приходять пісочний годинник і «гімнастика довільності»: з опорою на мотивацію дитини - «у мене вийшло!» - і контроль за положенням органів артикуляції.
Однак, переставши бути об'єктом опосередкування логопедичної роботи, куб застосовується для вдосконалення пізнавальної сфери дитини.
Когнітивні ігри
1. «Будиночки».
Попросіть дитину назвати: в будиночку якого кольору живе той або інший персонаж.
Ви будете щиро здивовані: куб, який дитина розглядав по кілька разів на день, залишився... кубом, в кращому випадку - різнобарвним. Діти насилу згадують навіть кольору сторін. З'являються і «чорна» (кішка), і рожева (як бегемот). Так і ми: чи назвемо візерунок на знайомих шпалерах у вітальні.
Тому розглядаємо куб: на цей раз уважно.
Запропонуйте дитині пояснити: чому кожній з картинок відповідає саме цей колір.
Починати гру краще з найбільш простих і очевидних асоціацій: божа корівка - зелений, риба - жовтий, поступово вводячи нетипові поєднання.
Ігри подібного роду прекрасно розвивають не лише логічне, але і творче мислення; стимулюють виникнення мнемо-прийомів (тобто прийомів асоціативного, опосередкованого запам'ятовування), які потенційно доступні дітям старшого дошкільного віку.
А ось такі відповіді найчастіше можна почути від вихованців корекційних груп.
Риба - жовтий колір.
«Жовтий - це пісок»,
«Жовтий - рибка золота».
Бджола - білий колір.
«Бджола сіла на білу ромашку»,
«Білий день і бджола літає».
Божа корівка - зелений колір.
«Сонечко сидить на зеленому листку».
Слон - червоний колір.
«У джунглях сталася пожежа», «Червоний - це небо ввечері».
Кішка - блакитний колір.
«Кішка сидить біля віконця», «Кішка любить пити молочко з блакитний миски». І - з допомогою дорослого - «Це кішка блакитних кровей, тобто породиста».
Бегемот - оранжевий колір.
«Бегемот їсть помаранчеві апельсини», «В Африці все помаранчеве: сонце, море, пальми».
2. «Малюємо по пам'яті».
Покладіть перед дитиною аркуш із зображеннями кількох квадратів.
«Я буду говорити, хто живе в будиночку. А ти зафарбуй будиночок-квадрат в потрібний колір. Запам'ятовуй: кішка. Малюй. Запам'ятовуй: бегемот і бджола. Малюй».
В залежності від успіхів дитини, кількість персонажів можна збільшувати. Або додати дія-відтермінування: «Запам'ятовуй: бегемот, риба, слон. Топні ногою. Плесни в долоні. Подивися назад. Малюй».
3. «Кольоровий розповідь».
Черговість виникнення кольору у вашому оповіданні - а спочатку це буде спільний розповідь дорослого і дитини - визначається шляхом підкидання куба. Новий кидок - новий колір - нова пропозиція. І єдина сюжетна лінія розповіді.
Непросто, але дуже весело. І прекрасно розвиває фантазію малюка.
Ще цікавіше, якщо гра організується з групою.
Наприклад:
Кидок. Синій. - За синього моря...
Кидок. Білий. - Пливе білий корабель.
Кидок. Жовтий. - А командує ним капітан Жовтий Зуб.
4. «У світі фарб».
Двічі підкиньте куб. А тепер спробуйте придумати: у якому предметі можуть поєднуватися випали кольору.
Краще називати предмети по черзі: дорослий-дитина або дитина-дитина, і тоді дорослий виступає суддею.
Природно, виграє автор останньої «здогадки».
Синій-червоний:
«У дівчинки в волоссі синій і червоний бант»,
«На синій чашці - червоні квіти»,
«В синій воді плавають червоні рибки»,
«На синій даху будинку сидить червона метелик».
Незважаючи на уявну простоту, допомога доставляє чимало радісних, а головне, корисних для розвитку дитини хвилин.
Спробуйте виготовити його, і витрачений час окупиться сторицею.