Автор: Кузнєцова Марина Олександрівна, вихователь МБДОУ дитячого садка загальнорозвиваючого виду №186 міського округу Самара
Даний сюжет гри «Лікарня» призначений для дітей старшого дошкільного віку.
· розвивати і збагачувати сюжет гри «Лікарня»;
· відображати в грі праця медичних працівників;
· розвивати інтерес дітей до цієї теми шляхом спостережень, бесід, читання, рад та особистої участі в ігровій діяльності;
· спонукати до наслідування в грі не тільки зовнішній стороні дій дорослих, але і їх відношенню до людей, до праці;
· формувати вміння об'єднуватися в грі, розподіляти ролі;
· виховувати дружні стосунки між дітьми, вміння рахуватися з інтересами товаришів, надавати їм посильну допомогу.
На початку року вихователі з'ясовують допомогою бесід про наявних знаннях у дітей, про роботу медичного персоналу. Разом з дітьми розглядають куточок, відведений під гру «Лікарня». Діти бачать в куточку кушетку, стіл, накритий білою скатертиною. На столі стоять телефон, вертушка коробками від ліків, а також бульбашки, баночки (з пластмаси). В куточку є шафка з аптечкою ростомір. Куточок відділений від групи ширмою, на якій висять халати, косинки і шапочки.
Разом з дітьми визначити місце кожного атрибута і строго стежити за цим. Виявивши знання, вихователь спочатку роль медсестри, лікаря бере на себе, а потім ці ролі доручаються окремим хлопцям. Вихователь час від часу бере на себе роль пацієнта, матері хворої доньки. У вересні вихователь знайомить з творами К. Чуковського «Айболить». І після бесід, після розглядання ілюстрацій поліклініку перетворюють в лікарню для хворих звірів. Твір протягом року читається дітям неодноразово.
У жовтні з дітьми проводиться екскурсія в медичний кабінет. Діти спостерігають, як лікар слухає, дивиться горло, розмовляє з хворою дитиною. Потім всі ці дії переносяться в гру. В ході гри і використовуються загадки, прислів'я, картинки. Вихователь в одній з ігор ще раз показує дію лікаря фонендоскопом.
У листопаді екскурсія повторюється, але тепер діти спостерігають, як медсестра робить укол. І в наступних бесідах вихователя з дітьми суворо розмежовується обов'язок медсестри та лікаря. В іграх діти передають свої спостереження.
У листопаді - грудні в ході ігор всі ці отримані знання закріплюються і повторюються, поповнюються за допомогою бесід, розглядання картинок, читання художньої літератури.
У січні дітей знайомлять з роботою «швидкої допомоги». У грі додаються ролі: шофер швидкої допомоги, санітари. Спочатку по черзі вихователь бере роль на себе, а потім ці ролі виконують діти.
Протягом року проводяться ще екскурсії в медкабінет з метою огляду шафки з ліками, спостереження за взаєминами лікаря і медсестри. Медсестра виконує вказівки лікаря.
Повісті роботу з батьками про те, щоб під час відвідування поліклініки звернули увагу дітей на роботу реєстратури.
В кінці року сходити на екскурсію в підготовчу групу і поспостерігати за грою старших дітей у лікарню.
В результаті виконаної роботи наприкінці року всі діти можуть виконувати в грі ролі лікаря, медсестри, шофера, санітарів.
Активізація словника
Лікар, медсестра, кушетка, термометр, фонендоскоп, шприц, грілка, шпатель, носилки, йод, зеленка.
Атрибути до гри
1. Кушетка
2. Підставка для ліків
3. Набір медикаментів (коробочки)
4. Ростомір
5. Медичні халати
6. Косинки для медсестри
7. Шапочки для лікаря
8. Сумка з хрестом
9. Шпателі
10. Термометри
11. Грілка
12. Фонендоскоп
13. Шприц
14. Біти, вата
15. Носилки
16. Телефон
17. Силует «Швидкої допомоги»
18. Ширма
|
Завдання (програмне зміст) |
Заняття |
Художня література |
Загадки, прислів'я |
Праця |
Керівництво грою |
Ілюстративно - наочний матеріал |
|
З'ясувати і закріпити наявні знання в дітей про роботу медпрацівників. Активізація словника: лікар, медсестра. |
1.Беседа про роботу медперсоналу. 2.Чтение твори К. Чуковського «Айболить». |
М. Познанська «Якщо раптом трапиться біда, лікар, медсестра вам допоможуть завжди» |
Я під пахвою посиджу І що робити вкажу: Чи дозволю гуляти, або покладу в ліжко. (Градусник) |
Регулярно наводити порядок у куточку, де розташована гра. |
Показ виконання найпростіших дій лікаря, медсестри. |
Внесення картинок, які відображають роботу медсестри, лікаря. |
|
Вчити дітей найпростішим ігровим діям, знайомим дитині із власного життєвого досвіду. Активізація словника: термометр, фонендоскоп.
|
1.екскурсія в кабінет лікаря. Питання: - Що робить лікар? (слухає, записує). - Яка вона? (лагідна, чемна) 2.Эпизодическая бесіда про те, що робить лікар (слухає), ніж слухає, якими користується предметами. |
М. Познанська «Про білий халат і наших хлопців». Сидоров «Хворий ведмедик» |
Хто в дні хвороб всіх корисніше І лікує нас від усіх хвороб? (Доктор)
|
Наведення порядку в ігровому куточку «Лікарня» |
1.Показ вихователем дії лікаря з фонендоскопом. 2. придумування вихователем невеликого сюжету з невеликою кількістю осіб з простими предметами, діями. (Таня захворіла, прийшов лікар і став лікувати). Поставив градусник, температуру висока, послухав трубочкою, дав ліки. |
Внесення фонендоскопа |
|
Виховання інтересу до праці медсестри. Закріпити і дати нове про її працю. Формувати вміння грати удвох, поруч. Активізація словника: шприц, грілка.
|
1.екскурсія в медкабінет (спостереження за тим, як медсестра робить укол). Питання: -Як працює медсестра? - Що вона зараз робить? -Чим користується, роблячи укол? 2. Розмова - бесіда про роботу медсестри (Що робить? Ніж робить уколи? Як розмовляє з дітьми?) 3.показати предмети, з якими працює медсестра (шприц, градусник, вата, бинт, йод, зеленка).
|
Читання глав з книги А. Кардашова «Наш доктор». Р. Глушнев «Я хворий», Ю. Шипаев «Я сьогодні медсестра» |
З гуми я, друзі, Продаюся в аптеці я. Холодна, коли порожня, і горячою буваю: окропу налий у мене, і тебе зігрію я. (грілка) |
Виріб порошків (з паперу) |
Граючи з дітьми, вихователь нагадує дія медсестри зі шприцом. Заохочувати спільну злагоджену роботу - гру. Взяти роль медсестри, медсестра допомагає лікарю, подає йому інструменти, вимірює температуру, робить уколи. |
Внести шприц, грілку, картинку, де медсестра робить укол |
|
Закріпити і доповнити знання дітей про роботу лікаря. Виховувати загальні інтереси, дружні взаємини в грі. Активізація словника: шпатель |
1.екскурсія в медкабінет. Спостереження за роботою лікаря. -Що робить лікар? (дивиться горло, язик). -Чим вона користується? (шпатель - лопаточка). -Горло болить. Що робить лікар? (вспрыскивает ліки) 2.Эпизодическая бесіда про бачену роботі лікаря. 3.Беседа після гри. -Як діти грали? -Добре вели по відношенню один до одного? -Як звертається лікар з хворими? 4. Дидактична гра «Що потрібно лікаря для роботи?» |
Д. Ткач «Лікар», Вікторів «Доктор», Іван Миячев «Лікар» |
|
Прибирання в ігровому куточку «Лікарня» |
Розмова з дітьми на тему: «Як можна пограти?» Уточнити прийоми лікування. Вихователь у ролі лікаря - зразок дій лікаря.
|
Внести шпатель |
|
Формувати у дитини інтерес, уважне ставлення до гри товариша. Продовжувати формувати уміння грати разом, розподіляти ролі. Поповнювати знання дітей про роботу швидкої допомоги. Активізація словника: носилки |
1.Эпизиодическая бесіда про поведінку лікаря (ввічливий, уважний, скромний). 2.Рассказ - бесіда про роботу швидкої допомоги. (Лікар приїжджає додому, лікує, прослуховує, оглядає; медсестра робить уколи, кладе грілку. У лікарню кладуть хворого. Лікують його. По телефону повідомляють про здоров'я хворих. 3. Аплікація «Машина швидкої допомоги» |
Влад Титов «Добрий лікар». Вікторов «Доктор» |
|
Прання косинок, шапочки для лікаря. |
Розвиток сюжету (опитування вихователя про послідовність дій лікаря). Дати пораду, як домовитися в ході гри. |
Вести зображення машини «швидка допомога» (картини або фанера, носилки) |
Лютий
|
Продовжувати формувати вміння зв'язно передавати у грі кілька послідовних епізодів. Розвивати ініціативу хлопців. |
1.Сюжетно - рольова гра «Лікар приїхав до хворої
|
Влад Титов «Добрий лікар». Вікторов «Доктор» |
|
Прання косинок, шапочки для лікаря. |
Розвиток сюжету (опитування вихователя про послідовність дій лікаря). Дати пораду, як домовитися в ході гри. |
Вести зображення машини «швидка допомога» (картини або фанера, носилки) |
|
Спонукати передавати у грі позитивні сторони життя і діяльності оточуючих. Вміти у грі відображати праця лікаря, медсестри. |
Екскурсія в медкабінет. Уточнити роботу медсестри і лікаря в процесі спостереження. Звернути увагу, ніж лікує лікар, як виконує вказівки лікаря медсестра (взаємовідносини шляхом рад, накопичень, прояснень).
|
Уривок з книги «Дядя Степа на огляді у лікарів), С. Михалков «Щеплення»
|
У кого температура, ставлю градусник того, а кому потрібна мікстура, і мікстура, і мікстури дам йому. (Медсестра) |
Виріб порошків. |
Контроль за грою. |
|
|
Розширювати знання дітей про роботу медпрацівників. Продовжувати формувати дружні взаємовідносини в процесі гри. |
Провести роботу з батьками, щоб при відвідуванні поліклініки звернули увагу на роботу реєстратури. У групі епізодичні бесіди про роботу реєстратури. |
Маяковський «Ким бути» (уривок). Синявський «Стану я ветеринаром».
|
|
Залучити дітей до виробі карток для реєстратури. |
Нагадування про ввічливому зверненні один з одним. |
|
|
Продовжувати формувати вміння розвивати сюжет гри. |
Екскурсія в підготовчу групу. Спостереження за грою дітей старшими.
|
С. Михалков «Для хворої людини». Е. Благинина «Альонушка» |
Я ходжу в білому халаті, Займаюся важливою справою. Не хворіли, щоб дітки, їм даю ковтати таблетки. (Лікар). |
|
Радою сприяти розвитку гри. Розподілити між дітьми ролі. Запропонувати розповісти, що буде робити кожен. |
|