Формування мотивації до занять хореографією
Формування мотивації до навчання хореографією
Автор: Малишева Олена Олександрівна, керівник ансамблю естрадного танцю "Візит", педагог додаткової освіти, Центр дитячої творчості імені Н. М. Аввакумова р. Азбест
Ця тема самоосвіти обрана мною не випадково. Батьки приводять до мене дітей займатися хореографією в 5 - 6 років. Перш за все, це бажання батьків, щоб їх дитина танцював. Моє завдання, як педагога, зробити так, щоб надалі заняття хореографією стали для дитини важливою частиною його життя. Будь-який педагог знає, що зацікавлений дитина займається краще, інтерес відіграє важливу роль у формуванні позитивної мотивації до будь-якої, в тому числі і навчальної діяльності.
Людина включається в діяльність тільки при появі мотиву брати участь в ній.
МОТИВ - це спонукальна причина, привід до якого-небудь дії (словник за ред. Ожегова С.І.). Він може носити короткочасний характер, або стабільний. Моє завдання-сформувати у дітей, що займаються в колективі стабільну мотивацію до занять хореографією. Щоб виховати у дитини здорове прагнення до досягнення наміченої мети, я сама відчуваю щирий інтерес до своєї діяльності і об'єктивно ставлюся до успіхів і невдач учнів.
На формування позитивної стійкої мотивації до навчальної діяльності впливають такі педагогічні чинники:
- зміст навчального матеріалу;
- організація навчальної діяльності;
- стиль педагогічної діяльності;
- порівняння сьогоднішніх власних результатів дитини з попередніми і тільки потім з загальними нормами.
Інтереси, бажання, наміри, завдання і цілі грають інструментальну роль в системі мотиваційних факторів. У формуванні мотивації до занять хореографією, безсумнівно, особливо значущим є інтерес. Він служить необхідною передумовою навчання.
У психолого-педагогічному плані саме на розвиток стійкого пізнавального інтересу має бути спрямована освітня програма.
Мною розроблена составительская програма «Дитяча хореографія» для дітей від 6 до 16 років.
Мета програми: розвиток особистості дитини засобами хореографії.
Завдання:
- сформувати стійкий інтерес у дітей до хореографії;
- розвивати творчі здібності вихованців через танцювальне мистецтво;
- пробудити інтерес до професії хореографа.
По тимчасовим і віковим характеристикам освітня програма вибудувана по щаблях взаємозалежних між собою. Кожна наступна щабель є розвитком, вдосконаленням предыдущей.1 ступінь - підготовчий рівень 2 рівень - початковий рівень розвитку та навчання танцю, 3 ступінь - основний рівень навчання хореографічному мистецтву, 4 ступінь - підвищений рівень. Програма розрахована на 12 років навчання. Збереження контингенту дітей в ансамблі говорить про сформованості у них інтересу до хореографії. У програмі передбачені розвиваючі музичні ігри, вправи на імпровізацію, колективні та індивідуальні форми роботи з дітьми. Все це сприяє формуванню мотивації до занять.
Особою колективу є репертуар. При складанні репертуару намагаємося враховувати інтереси дітей. Так раніше в репертуарі були тільки народні танці, але вивчивши інтереси дітей і батьків, я включила в освітню програму та естрадні танці, як один з факторів формування мотивації до занять хореографією.
Особливо сприятливо діють на дітей власні успіхи, які зміцнюють віру в свої сили і можливості. Для досягнення ситуації успіху, як найбільш ефективного стимулу формування мотивації, я продумую структуру заняття, використовую різні форми навчання (гра - подорож, імпровізований концерт та ін), методи і прийоми подачі навчального матеріалу.
На заняттях я використовую різноманітні ігри, масові танці зі співами, подговорки. Всі ці прийоми допомагають дітям з інтересом займатися і виконувати танцювальні рухи.
ПОДГОВОРКИ - це малий фольклорний жанр, в якому у віршованій формі розкривається техніка виконання танцювального руху, його назва. Використання подговорок сприяє засвоєнню танцювальних рухів. Будь танець складається з логічного ланцюжка танцювальних рухів та їх елементів. Красиве виконання танцю, самовираження кожної дитини в ньому залежать від якості засвоєння і виконання того чи іншого танцювального руху окремо. Подговорки зручний матеріал для вирішення цієї задачі. Вони образні, музичні, ритмічні. При виконанні одного танцювального етюду з подговоркой у дитини працюють різні групи м'язів і відпрацьовуються різні танцювальні рухи.
