Методична розробка заняття з теми: Обереговая вепська лялька

Дитяче творчість. Методична розробка

Автор: Бонарт Світлана Семенівна, методист і педагог навчального закладу додаткової освіти дітей " Центр дитячої творчості міста Алейска

Це методична розробка адресована педагогам додаткової освіти, вчителів початкових класів, вихователів. В методичній розробці вказані цілі, завдання, застосування цього матеріалу в навчальному процесі, а також розгорнутий конспект уроку.

Методичне пояснення

«Хто в ляльки не грав,

той щастя не бачив» -

(народна мудрість)

Головною метою написання даної методичної роботи було узагальнення та систематизація знань про народну ляльку і пов'язаних з нею звичаях і обрядах.

За останні десятиліття ми втратили народні традиції і разом з ними більшу частину моральних цінностей. Результати не змусили себе довго чекати, їх плоди ми пожинаємо щодня і повсюдно. Адже у вихованні дитини як особистості народні традиції відіграють величезну роль. Особливо це актуально для такої багатонаціональної держави, як Росія. Щоб зберегти і передати наступним поколінням культурні і моральні цінності нашого народу, треба повертати в наше життя і життя наших дітей саморобну ляльку. Останнім часом народна лялька, як і народна творчість в цілому, стає все більш популярною. Сьогодні інтерес до народної традиційної ляльки надзвичайно великий: проводяться майстер-класи, видаються книги, в Інтернеті можна знайти багато інформації про способи виготовлення ляльок. І це не дивно. Російська лялька вважається одним із самих загадкових символів Росії. Це не просто дитяча іграшка, це невід'ємний атрибут давніх обрядів.

З незапам'ятних часів майстрами було освоєно мистецтво виготовлення таких ляльок, які увібрали в себе всі культурні традиції та звичаї Русі. Кожна лялька - це невеликий шедевр рукоділля, вона несе в собі певний образ, орієнтована на сімейні цінності, підкреслює роль чоловіка і жінки в сім'ї. Крім того, народна лялька може служити чудовим засобом для вивчення народного костюма. І, найголовніше, народні ляльки активно спонукають дітей до різних ігор, які вимагають їх живої участі. Це особливо актуально в епоху засилля комп'ютерних ігор, які вимагають механічного виконання завдань. Ляльки можуть бути схожими, але не однаковими, при їх виготовленні не потрібно використовувати «жорсткі» викрійки, і це дає поштовх для розвитку творчості. Саме тому потрібно залучати дітей до самостійного виготовлення таких ляльок. Традиційна народна лялька протягом багатьох-багатьох років практично не змінилася у своєму виконанні, так як дбайливо передавалася в родині з покоління в покоління. Це не викличе труднощів, а, навпаки, дасть відмінний імпульс до розвитку фантазії дитини. Уявіть собі, скільки радості відчуває дитина, коли на його очах в його маленьких ручках звичайної ганчірочки «народиться» справжня іграшка. Ви побачите, з якою ніжністю і турботою дитина буде поводитися зі своїм творінням, він ніколи не кине її на підлогу, у нього не виникне бажання «розпотрошити» її потім, щоб дізнатися, що там всередині, тому, що він сам її створив. Таким чином, заняття з дітьми народною іграшкою допоможуть просто і ненав'язливо розповісти про найголовніше - про красу і різноманіття світу, про його історію, навчать дитину чути, бачити, відчувати, розуміти і фантазувати. Разом з тим, в процесі цих занять сформуються посидючість, цілеспрямованість, здатність доводити почату справу до кінця, розвивається дрібна моторика - всі ці якості і навички нададуть неоціненну допомогу дитині для успішного навчання в школі.

Ганчіркові обереги супроводжували людину від народження і до кінця своїх днів, вони відігравали величезну роль в житті людини, їх використовували як обереги, для свят і звичаїв, закликали дощ у посуху або тепло в прохолодну пору, коли треба було сіяти хліб або збирати врожай. Вони були символами щастя, добра, благополуччя і продовження роду. З ними зустрічали гостей, їх дарували на День народження, вигадували про них казки і вірші, пісні та прислів'я «Хто в ляльки не грав - той щастя не бачив!». Ганчіркова лялька вважалася найголовнішою серед інших видів ляльок, тому що вона зберігала в собі обряди і традиції російського народу, є прекрасною альтернативою сучасним пластикових іграшок. Зроблена з натуральних матеріалів власними руками або руками рідних людей, вона значно тепліша та добріша, ніж куплена пластмасова.

Гра в ляльки заохочувалася дорослими, оскільки, граючи в них, дитина пізнавати світ і себе, вчився вести господарство, знаходив образ сім'ї. «Хто в ляльки не грає, той щастя не знає», - говорить приказка. Лялька була не просто іграшкою, вона була знаком продовження роду, запорукою сімейного щастя і благополуччя. Лялька - зримий посередник між світом дитинства і світом дорослих. Через ляльковий світ діти входять в життя повноправними членами суспільства, а для дорослих - це єдина можливість повернутися у світ дитинства. До ляльок ставилися дуже дбайливо, передаючи від матері до доньки, від бабусі до онуки. Вони зберігалися в скринях і передавалися в день весілля, як дар роду. В кожному роду зберігалися свої особливості, прийоми виготовлення ляльок. Створюючи ляльок, дівчатка вчилися шити, вишивати, кроїти, плести мережива, ткати, плести бісерні прикраси. В ігровій формі маленькі господині поступово опановували складними жіночими ремеслами, мами виховували в дочках терпіння, посидючість, акуратність. З красивою, ошатно одягнена лялькою дівчатка виходили «на люди»- свята, вечорниці, посиденьки, демонструючи оточуючим рівень своєї майстерності, дорослішання, рівноправного входження у дорослий світ. В приданому дівчата обов'язково були і її власні ляльки. Кожна дівчина повинна була вміти робити цей оберіг.

Також лялька грала для жінки роль провідника і служила символом переходу з одного стану в інший - від дівчинки до дівчини, від дівчини до жінки і т.д. Виготовлення таких ляльок у наш час у багатьох викликає складності. У сучасному суспільстві ролі чоловіків і жінок спотворені і жінка іноді дуже надовго «зависнути» в одному із станів, коли фактично їй вже пора грати зовсім іншу роль. Від цього у неї в житті багато чого не складається, що викликає відчуття незадоволеності і негативно позначається на стосунках у сім'ї і на життя в цілому.

Чому російська народна лялька виявилася життєво стійкою, незважаючи на конкуренцію з сучасними, продуманими до дрібниць ляльками? Цінність народних ляльок - в їх пластичному досконало, образне і смислове багатство. Лялька, зроблена з тканини, трави, соломи або квітів бабусею для внучки або матір'ю для дитини, або дівчинкою для молодшої сестрички чи братика, містить приховану родову інформацію, а також інформацію любові, захисту, доброзичливості. В цих ляльках живе пам'ять народу. Через ляльку встановлюється зв'язок між поколіннями, об'єднуються предки з нащадками.

Сучасна технологічна ера руйнує психіку людей. Адже відомо, що старовинна хата з дерев'яною підлогою була набагато корисніше, ніж сучасний підлога з підігрівом. І зрозумілий інтерес малюків до традиційної ляльки, яка приємна на дотик, м'яка, з нею так приємно засинати. А ще дітям подобається, що вона не має намальованих рис обличчя, а значить, можна нафантазувати все, що захочеш. Стародавня лялька увібрала в себе все, чого нам так не вистачає в ХХІ столітті - золото пшениці і запах сіна, ніжність м'якої вовни і домотканого полотна.

Обряд створення ляльки - це обряд збереження життя, захист від зла. Народна лялька зберігає давні образи, пронесені крізь тисячоліття.

Традиційна лялька в сьогоднішній Росії вона переживає справжнє відродження. Рукотворна клаптева фігурка виконує тепер нову комунікативну функцію. Вона стала живим засобом спілкування і залучення до народного культурного досвіду.

У нашій професійній життя міцно затвердилося поняття "інновації". Російський аналог цього слова - нововведення. Сьогодні інноваційні явища виявляються у всіх елементах педагогічного процесу. Так, інноваційний заняття розглядається з позиції нових введень в організацію навчального процесу на певний період часу. Нестандартні заняття - це вимоги нового часу, викликані, зокрема, браком навчально-методичної літератури для їх проведення. Класичний тип, тобто традиційний тип заняття став у наш час малоефективним. Для створення умов для розкриття та розвитку творчого потенціалу учнів, формування у них стійкої мотивації російської виготовлення народної ляльки та досягнення ними високого творчого результату використовуються різні методи роботи, які дозволяють учням самоствердитися. А самоствердження - це шлях до правильного вибору своєї професії.

Інноваційні методи у викладанні - це нові методи спілкування з учнями, позиція ділового співробітництва з ними і прилучення їх до нинішніх проблем. Ці методи розкриваються в різноманітних, незвичайних завданнях, неординарних дії, конструктивних пропозиціях, цікавих вправах, конструюванні ходу уроку, створення навчальних ситуацій, дидактичному матеріалі, підбір цікавих фактів, організації творчої роботи учнів.

Особливого значення набуває взаємодія традиційних та інноваційних педагогічних підходів на заняттях. Інноваційні методи включають в себе наступні компоненти: сучасні педагогічні технології розвитку лідерських і діалогічних здібностей; педагогічні аспекти творчої діяльності; методи розвитку міжособистісного спілкування у колективі; інтеграцію в процесі створення колективного творчого продукту.

Мій інноваційний досвід являє собою застосування різних педагогічних технологій: співробітництва, ігрового навчання, комп'ютерні технології.

Я застосовую комп'ютерні технології при вивченні окремих тем і розділів програми. Вони не тільки допомагають організувати навчальний процес з використанням ігрових методів, але й отримати більш сильну зворотну зв'язок. Можуть бути використані в якості ілюстраційного матеріалу, для повторення вивченого раніше і для перевірки поточного контролю знань.

Технологія навчання у співробітництві на заняттях включає індивідуально-групову роботу і командно-ігрову роботу. У першому випадку займаються розбиваються на групи. Їм дається певне завдання. Це надзвичайно ефективна робота для засвоєння нового матеріалу кожною дитиною. Різновидом індівідульно-групової роботи може служити, наприклад, індивідуальна робота в команді. Члени команди допомагають один одному при виконанні індивідуальних завдань, перевіряють, вказують на помилки.

Технологія ігрового навчання застосовується мною, тому що у мене діти молодшого шкільного віку. Враховуючи психологію дітей даного віку та беручи до уваги те, що провідною діяльністю в цей період є гра, багато заняття я вибудовую в ігровій формі. Мова йде не тільки про використання гри для розрядки і відпочинку, а про те, щоб зробити її органічним компонентом заняття.

Мною розроблена методика проведення нетрадиційних занять у формі казок, що допомагає зробити зрозумілішими, цікавіше, а також розвиває дитячу уяву і емоційність, закладає витоки творчості.

Підводячи підсумки проведеного заняття, я зробила висновки, що цей матеріал цікавий вихованцям, батькам, педагогам. У мене з'явилася ідея щодо формування комплексного підходу до вивчення російських народних традицій. Враховуючи побажання вихованців, хотілося б і далі знайомити дітей з прекрасними звичаями, традиціями старовини.

Дана методична розробка призначена для педагогів додаткової освіти, вчителів початкових класів, вихователів. В залежності від наявності матеріалів, можна змінити практичну роботу (листівка, сувенір), що не знижує цінності теоретичної частини заняття.

Мені хочеться сподіватися, що мій інноваційний досвід, успішно вивчений колегами, узагальнений, ефективно впроваджено в освітню практику і стане імпульсом для нових творчих і педагогічних ідей.

Конспект заняття з дітьми молодшого шкільного віку по темі «Обереговая вепська лялька»

Тема заняття: «Обереговая вепська лялька», що вивчається в розділі «Народна іграшка» програми «Чарівна голочка».

Тривалість заняття: 45 хвилин.

Вік: 8 - 10 років.

Мета: познайомити з російською народною лялькою і навчити виготовляти одну з різновидів цих ляльок - вепсскую ляльку.

Завдання: Освітня: навчити виготовляти народну ляльку.

Розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес дітей до народного мистецтва, його історії; активізувати творчий потенціал учнів.

Виховна: прищеплювати повагу до російським традиціям і звичаям, долучити до національної культури як системи загальнолюдських цінностей.

Тип заняття: формування нових знань.

Види діяльності: бесіда, самостійна практична робота.

Методи навчання: словесний (бесіда, загадки);

- наочні (фотографії, ілюстрації, зразки виробів, перегляд слайдів);

- практичні (виготовлення вепсской ляльки);

- валеологічні (фізхвилинки).

Форми роботи: індивідуальна, колективна.

Технічні засоби навчання - ПК, мультимедійний проектор.

Міжпредметні зв'язки: історія, література.

Матеріали та інструменти:

- клапті білої і набивної тканини 20x20 см для тулуба і костюма;

- нитки для перев'язування;

- тасьма, мереживо для прикраси;

- вата для набивання;

- ножиці для відрізання ниток.

Підготовча робота:

- підібрати для педагога російський народний костюм;

- намалювати вепсскую ляльку;

- виготовити зразки народних і сучасних ляльок;

- підібрати цікаві факти про російської народної ляльки;

- написати нові слова: оберіг, обряд, вепси;

- створити слайдову презентацію.

Наочний матеріал:

- зразки народних і сучасних ляльок;

- ілюстрації, фотографії російського народного костюма;

- словник термінів;

- инструкционная карта по виготовленню вепсской ляльки.

Література:

1. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Російська лялька. Культура, традиції, технологія. - М: Культура і традиції, 2007;

2. Котова І.М., Котова А.С. Російські обряди і традиції. Народна лялька. - СПб: Паритет, 2006;

3. Народний костюм та обрядовість на Російській Півночі: Матеріали VIII Каргопольського наукової конференції/ Наук. ред. Н.И.Решетников; упоряд. И.В.Онучина. - Каргополя, 2004;

4. Ляльковий скриньку. Традиційна народна лялька своїми руками.- ТОВ Білий місто, 2010.