Сценарій випускного вечора в музичній школі
«Капусник» на випускному вечорі в музичній школі
Автор: Гильмханова Гульсина Шамилевна, викладач теоретичних дисциплін МБОУ ДОД «Дитяча музична школа №8» Казань р.
Опис роботи: Матеріали для позакласної діяльності учнів середнього шкільного віку (13-15 років) (тексти пісень і сценок для використання в «Капуснику» на випускному вечорі в ДМШ і ДШМ). Дана робота може бути цікавою для викладачів додаткової освіти (дитячих музичних шкіл та дитячих шкіл мистецтв).
Випускний вечір - особлива подія в житті будь-якої школи. Складовою частиною цього свята є «капусник», який стає завершальним акордом не тільки заходу, але і всіх прожитих років у школі.
Часто педагоги, які готують випускний «капусник» в ДМШ, стикаються з проблемою добування літературного матеріалу, в якому відображалася специфіка навчання саме в МУЗИЧНІЙ школі. В цій роботі представлені фрагменти випускних «капусників» різних років, які, на думку автора, могли б стати в нагоді в якості «начинки» випускного «пирога», або, у вигляді ідей і заготовок для переробки.
«Пісенька педагогів» (на мотив пісні «Людина собаці друг»)
Педагог дитині друг,
Це знають всі навколо,
Відомо всім, як двічі два -
Немає добрішими істоти!
Якщо хтось «дістає» -
Волю нервам не дає,
Ще ніхто не помічав,
Щоб на дітей він закричав!
Даремно не лається,
З кулаками не впадає,
А якщо і зривається, -
Не гавкає, не кусається!
Педагог дитині друг,
Це знають всі навколо,
Відомо всім, як двічі два -
Немає розумніші істоти!
Він лінуватися не дає,
І приклад всім подає,
І, незважаючи на суворий вид,
В душі він не зберігає образ!
Дуже мило посміхається,
Об'єктивним бути старається,
І крім виховання
У ньому море чарівності!
«Алло, алло!» (на мотив пісні «Все добре, прекрасна маркіза!»
Виконують дві випускниці, потім до них приєднуються інші:
- Алло, алло! Які вісті?
Ну, як у онучки справи?
Ой, щось серце нині не на місці,
Ти як сольфеджіо здала?
- Забула лад, і гаму теж,
Четвірка буде мені, схоже...
А в іншому, улюблена бабуся
Все добре, все добре!
- Ну як же так, моя лапуля?
Як ти забула До мажор?!
Хоч все одно тебе люблю я,
Але як мені винести ганьба?
- У диктанті були заморочки,
Я не дізналася ноту з точкою...
Ну, вже на «трійку» - це точно знаю
Я співала дуже добре!
- Алло, алло, яка трійка?
Що на тебе там раптом найшло?
Ну, розкажи, давай своєї бабулі
Як це все сталося...
- Тональність важка була,
Я не проспівала ноту Ля,
І не зіграла септакорд, -
І Мінніханов б не зміг!
Зате сольфеджіо здала,
Хоч отримала тільки «два»,
А в іншому, улюблена бабуся -
Все добре, все добре!
- Алло, алло, яка двійка?!
Який нечуваний удар...
Влаштує мати прочухана,
Який жах, який жах!
- Підручник в руки не брала,
Зошит Жучка порвала.
(Далі співають по-одному всі учасники номери)
- Потім в «художки» я пішла,
Погода була тепла...
- А мені треба погуляти,
Адже дитинство не повернути знову
- Потім басейн і айкідо,
А вранці тести в міськвно,
- А мені китайський треба знати,
Щоб не відстати від життя,
- А я по Лондону гуляв,
Народний лэнгвиджь вивчав,
- Зате тепер я без турбот
Можу плюватися в стелю
- (все) І нам тепер, улюблена бабуся,
Ну, просто дуже добре!
Сценка «ІНТЕРВ'Ю» (відповідь інтерв'юйованого через «технічні неполадки» приходить на попереднє питання «кореспондента»)
Перший: Ви мене чуєте? Алло, алло? От ви вчилися в музичній школі, у вас був такий предмет як сольфеджіо, де ви вивчали тритони, септакорди. Кажуть, це дуже складно. Як ви з ними справлялися? Ви мене чуєте?
Другий: Алло, говорите... А, ось тепер чую, говоріть.
Перший: Ми обмежені в часі. Наступне питання. Що ви можете сказати про ваших вчителів?
Другий: Так, я вас чую. Намучилися ми з ними. Стільки з ними було проблем! Хтось на них взагалі махнув рукою, хтось згадував про них тільки перед уроком. Взагалі-то, якщо чесно, нормальній дитині зрозуміти їх просто неможливо.
Перший: У музичній школі всі грають гами, а ви до них як ставилися?
Другий: Про, ми згадуємо їх з великою ніжністю і любов'ю. Вони залишили в наших серцях незгладимий слід.
Перший: А що ви можете сказати про директора і завуче?
Другий: Ой, жах, вони не давали нам спокою всі 8 років. Не було спокою ні нам, ні сусідам. Навіть в канікули не можна було про них забути і спокійно відпочивати. Але, все ж, вони тримали нас у формі і не давали розслабитися.
Перший: А чи траплялося вам отримувати двійки? Як ви до них ставилися?
Другий: Ви знаєте, ми завжди пишалися ними, без них в школі не обійтися нікому. Вони керують навчальним процесом.
Перший: Ну, а відмінники серед вас були?
Другий: М-да, соромно за них, звичайно, але ми з ними успішно боролися, а вчителі нам в цьому допомагали. І поступово їх ставало все менше і менше.
Перший: А були такі, які взагалі нічого не робили, пропускали заняття?
Другий: Ну, були, звичайно, серед нас і такі. Ми завжди намагалися брати з них приклад. Їх фотографії завжди висіли на дошці пошани, і вся школа пишалася ними.
Перший: Ви, напевно, часто відвідували концерти, театри?
Другий: Алло, кажете, немає зв'язку.
Перший: Та що ти будеш робити, що зі зв'язком! Гаразд, наступного питання. Чи траплялися у вашому житті такі явища, як наркотики, курильні суміші, алкоголь?
Другий: А, ось тепер чую. Так, звичайно, після них все бачиться в іншому світлі. Але, взагалі, це корисно для загального розвитку. Без них важко відбутися цим музикантам.
Перший: Скажіть, а в загальноосвітній школі ви встигали вчитися?
Другий: Та за кого ви нас приймаєте?! Це ж шкідливо для здоров'я! Ні, це не для нас.
Перший: А чи доводилося вам відвідувати дискотеки, нічні клуби?
Другий: Так, ми всюди встигали і там були не на останньому місці. Ходили регулярно. Адже ж це перший ступінь нашої освіти.
Перший: Будь-яка культурна людина повинна ходити в музеї, виставкові зали...
Другий: Ну що ви, це не для нас. Так ми тоді були ще діти. Та й взагалі, нам це було ні до чого. Навіщо витрачати час на дурниці?
Перший: Ну що ж, з вами все ясно, тепер зрозуміло, що ви з себе уявляєте!
Другий: Ну, ми ж інтелігентні люди!
Перший і Другий: Спасибі музичній школі!!!
Сценка «Два уроки»
Урок очима педагога
На сцені кілька стільців, на них сидять у розслаблених позах випускники. На їхніх головах «ріжки». Під звуки ласкавою музики в клас входить педагог. Над його головою «світиться» німб, зроблений з паперу і дроту. На педагога ніхто не звертає уваги, всі зайняті своєю справою.
- Здрастуйте, хлопці! Які ви сьогодні красиві! Всі виспалися? Ну, хто сьогодні буде відповідати?
(Ніхто не чує)
- Може, ти, Діма? Діма!
- А я не вивчив, ми вчора в гості ходили! (з лінню відповідає Дімочка)
- Ну, гаразд. Наступного разу підготуєшся!
- А ти, Машенька?
- А я вчора весь день у перукарні просиділа...
- То-то я дивлюся, ти така гарна сьогодні!
- Ну, тоді, може бути, Миколка, це ти?
- А у мене вчора змагання були!
- А!.. Ну, нічого страшного, в інший раз відповіси.
- Леночка, давай відповідай...
- А я.. а у мене..А ми...(нічого не придумавши, неохоче йде на дошці)
- Заспівай гаммочку до мажор.
(співає фальшиво)
- Ну, непогано...ммм...у тебе, напевно, шийку сьогодні болить. Але, я бачу як ти старалася і ставлю тобі четвірку з мааааленьким мінусом.
- За що?! Я вчила! Це не справедливо!
- Ну, гаразд, з большиииииим плюсом!
( з незадоволеним виглядом сідає на місце)
- Хлопці, ви, звичайно, знаєте - хто написав полонез Огінського?
- А ми не проходили!
- Як звуть Петра Ілліча Чайковського?
- А ми не чули!
- Скільки років ви вчилися в нашій школі?
- А нам не говорили!
- Як звати директора нашої школи?
- А ми не записували!
- Скільки поросят у казці «Три порося»?
- А ми не рахували!
- Які ви сьогодні молодці - так добре працювали на уроці. Ну, відпочивайте, я вам додому нічого не ставлю. Урок закінчено.
(Лунає дзвінок)
