Автор: Шерстобитова Ірина Володимирівна, вихователь і категорії МБДОУ №113 р. Архангельськ
Анотація: У статті показу роль проектного методу у вихованні та розвитку сучасного дошкільника, визначено особливості використання даного методу в роботі вихователя ДНЗ, розкрито сутність поняття проект.
В умовах модернізації вітчизняної освіти, російські дошкільні освітні установи (далі ДНЗ) перебудовують свою роботу відповідно з новими регламентуючими документами: Стратегія інноваційного розвитку Росії на період до 2020 року; Пріоритетний національний проект «Освіта»; Національна освітня ініціатива «Наша нова школа», ФЗ «Про освіту», Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та інші. Становлення нової системи освіти тримає орієнтир на світовий простір і вимагає суттєвих змін у педагогічній теорії та практики ДНЗ, а також педагогічних технологіях. Отже, педагогічний процес в ДНЗ повинен бути організований через вибір найбільш ефективних засобів навчання і виховання, що, в свою чергу, вимагає широкого впровадження інноваційних форм і способів освітню діяльність, яка здійснюється в стінах дитячого садка.
Сьогодні традиційна освіта змінюється продуктивним навчанням, основна мета якого є розвиток творчих, комунікативних і організаторських здібностей, формування у дошкільнят інтересу і потреби до активної творчої діяльності. Саме тому одним з методів, що сприяють вирішенню цього питання, є проектний метод.
Слово «проект» походить від латинського слова projects, що означає " кинутий вперед, виступаючий, видатний вперед, а в перекладі з грецької мови це слово означає шлях дослідження. І так, проект - це задум, ідея, образ, втілені у форму опису, обґрунтування розрахунків, що розкривають сутність задуму і можливість його практичної реалізації [1].
Проектний метод у діяльності дошкільних установ докладно розглянуто в наукових працях Т.А. Даніліна, К.С. Кисельової, Т.С. Ладоги, де даний метод розуміється як варіант інтегрованого методу навчання дошкільнят, як спосіб організації педагогічного процесу, заснований на взаємодії педагога і вихованця, поетапна практична діяльність по досягненню поставленої мети [2].
Сьогодні цей термін пов'язують з поняттям «проблема», в зв'язку з цим, під методом проекту розуміють сукупність навчально - пізнавальних прийомів, з допомогою яких можна вирішити ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів, в даному випадку дошкільнят, з обов'язковою презентацією цих результатів.
Таким чином, суть методу проекту полягає у стимулюванні інтересу дітей до певних проблем, для вирішення яких необхідно володіти знаннями, а через проектну діяльність показати застосування цих знань на практиці. Це дозволяє розглядати даний метод як інновацію в дошкільній освіті, діяльність між педагогом і дошкільниками буде носити характер співробітництва, де можуть брати участь і інші суб'єкти освітнього процесу, наприклад, батьки. Отже, метод проектів робить освітню систему ДОУ відкритою для активної участі дітей і їх батьків, а основною його метою є розвиток вільної творчої особистості, яке визначається завданнями розвитку і завданнями дослідницької діяльності дітей, де дорослі є помічниками і спрямовують цю діяльність [].
Процес використання проектного методу в ДНЗ мають свою специфіку, наприклад, дорослому необхідно наводити дитини, допомагати виявляти проблему, провокувати її виникнення, викликати до неї інтерес і залучати дітей до спільного проекту, при цьому участь батьків тут мінімальне, опіки і допомоги повинно бути в міру. Вихователь виступає як організатор дитячої продуктивної діяльності, він джерело інформації, консультант, експерт. Він повинен пам'ятати головний принцип у роботі з дошкільниками, це врахування їх вікових особливостей, створюючи різноманітні умови для стимулювання їх інтересу та формування мотивації на діяльність дітей. В результаті такої роботи і розвивається самостійна, ініціативна, активна особистість дитини.
Вище викладене свідчить про те, що метод проектів з дошкільниками сьогодні - це інноваційний та перспективний метод, який повинен зайняти своє гідне місце в системі дошкільної освіти.
1. Б. Райзберг, Л. Лозовський, Тобто Стародубцева/ Сучасний економічний словник.
2. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: посібник для керівників і практичних працівників ДНЗ/ Автори - укладачі: К.С. Кисельова, Т.А. Даніліна, Т.С. Ладога, М.Б. Зуйкова - 3-е видання. М.: АРКТИ, 2005.