Сценарій позакласного заходу для учнів старших класів
Мета позакласного заходу: професійна орієнтація.
Завдання: зібрати інформацію для подальшої корекційної роботи з учнями з питання профорієнтації; загострити увагу на рекомендаціях психолога; розвивати креативне мислення; надати допомогу в самопізнанні і професійному самовизначенні; прорекламувати матеріал кабінету профорієнтації; розвивати творчі здібності.
Підготовча робота: підібрати літературу по темі; проконсультуватися з психологом; підібрати і роздрукувати тести, завдання; дати творчі завдання учням.
Учасники: учні, класний керівник, психолог.
Форма проведення: бесіда-практикум.
Епіграф:
Попереду, попереду багато нових шляхів...
Інженером - добре, а доктором - краще...
Ведуча. Вибір професії, професійне самовизначення - ці сполучення все частіше звучать у вашому житті. І не дивно. Попереду залишився всього один навчальний рік. А багато хто з вас все ще не знають відповіді на питання: ким бути? Як відбутися в цьому житті? Як прийняти, нарешті, остаточне рішення по одному з найважливіших питань життя? Чому ж вас так хвилює ця проблема вибору? (Бере інтерв'ю у учасників зустрічі.
Учні:
- Вибір професії - одне з головних рішень в житті, тому що він є основою самоствердження людини у суспільстві.
- Вибір професії - це не просто «ким бути», це і вибір приналежності до певної соціальної групи, це і визначення майбутнього кола спілкування, стилю життя і, можливо, всієї своєї долі.
Ведуча. Що ж допомагає людині в цьому непростому світі професійного самовизначення? Зрозуміло, професійна орієнтація. Цей термін належить професору Гарвардського університету Ф. Парсону. В 1908 році він організував профбюро з вибору професії в місті Бостоні. Якщо говорити про сучасну систему профорієнтації, то їй вже 100 років. У 20-ті роки XX століття з'явилися перші психотехнічні лабораторії в СРСР. Однак у 1936 році профорієнтаційна робота в СРСР була припинена після прийняття постанови від 4 липня 1936 року «Про педологічні перекручення в системі наркомпросів». Відновилася вона лише в середині XX століття.
Виникнувши ще в глибоку давнину, професійна орієнтація розвивалася як орієнтування на певний вид діяльності, професію, допомогу і керівництво в її виборі. У чому ж полягає вибір професії?
Учень. Людина аналізує свої, як кажуть, внутрішні ресурси, тобто свої можливості, і потім співвідносить їх з вимогами професії, як би приміряючи їх на себе.
Ведуча. А з чого ж починається безпосередньо сам вибір?
Учень. Ми формуємо у себе певні професійні наміри. Я зробив свій вибір вже до 14 років. У зв'язку з цим у мене відбулася переоцінка і всієї моєї навчальної діяльності. Я орієнтуюся на профільне і більш ретельне вивчення тих предметів, які мені необхідні для набуття майбутньої професії.
Ведуча. Молоді люди, що завершують шкільна освіта, вибирають зазвичай варіант продовження навчання для отримання обраної ними професії. Але при цьому, отримуючи фахову освіту, багато переживають розчарування у своєму виборі. Деякі міняють щось кардинально, але більшість вирішують довчитися, а там буде видно. І ось настає стадія професійної адаптації. З'являється новий тип діяльності - професійний, який вимагає реального виконання своїх професійних функцій. Але далеко не завжди реальна професійна життя збігається з мріями, уявленнями і очікуваннями. Настає криза, порушується психічне благополуччя, пропадає відчуття задоволеності життям. Зробити правильний вибір - це означає, з одного боку, зуміти в майбутньому адаптуватися, а з іншого - вивільнити свої внутрішні ресурси для подальшого розвитку особистості. Які ж обставини впливають на вибір майбутньої професії сучасною молоддю?
Учні:
- На мій вибір впливають члени сім'ї та родичі. Хоча я сам і не впевнений, що зможу, як ви говорили, гідно адаптуватися і підкоритися тому середовищі, в яку так прагнуть визначити мене рідні.
- Я знаю, що багато поступають у вищі навчальні заклади, що називається, «за компанію». Так вчинив і мій брат. На щастя, його вибір виявився вдалим.
- Мені мою майбутню професію радять вибрати вчителя. І ще психолог. Сподіваюся, вона знає, що радить. Адже вона професіонал. А я, в свою чергу, повинна зауважити, що не дуже прагну отримати ту спеціальність, яка, як кажуть, мені дуже підходить. Звичайно, в більшості своїй ми всі, особливо дівчатка, хочемо чогось більш яскравого, видатного. Але думаю, що мені все-таки варто прислухатися до порад. Принаймні, тут у мене більше шансів. А це краще, ніж отримати стрес із-за провалу. Та хіба мало чого ми хочемо! Щоб не розчаруватися, слід порівнювати свої бажання і можливості, розумно підходити до цього питання.
- У мене до цього моменту склалися свої особисті професійні плани. Я багато разів думав про те, чого я хочу досягти, який внесок зможу внести в загальнонародна справа. Мене хвилює моя життєва перспектива. Я думаю про можливості подальшого підвищення своєї професійної майстерності та кар'єрному зростанні. Я вивчаю довідкову літературу і розмовляю з людьми про моєї майбутньої професії. Мета моїх бесід - вивчення можливих труднощів і перешкод на шляху до отримання професії та на шляху подальшого просування. Я до кінця хочу вивчити свої можливості та здібності, щоб бути впевненим у тому, що зможу досягти наміченого. Я поки не хочу розкривати свої плани, тому що не впевнений, що дорослі і навіть мої батьки і друзі зможуть зрозуміти мене і підтримати в моєму прагненні.
- Наші вміння та здібності, той рівень розвитку, освіти, яких ми досягли, дійсно повинні бути основою для нашого професійного визначення. На жаль, ми дуже часто недооцінюємо або переоцінюємо свої можливості. Навіть купуючи бажану професію, але маючи при цьому занадто завищені домагання, ми не зможемо досягти задоволення і успіху на своєму професійному шляху.
- На вибір професії великий вплив має схильність до певного виду діяльності. У людини, що називається, є щось таке всередині, що тягне, і манить його саме до такого виду діяльності. А ще дуже важлива інформація. Іноді, вибираючи ту або іншу професію, ми просто не підозрюємо, що ті труднощі, з якими нам доведеться зіткнутися, нам просто не по силам. Можливо, із-за складу характеру, можливо, із-за стану здоров'я.
Ведуча. Зрозуміло, якщо б ви надавали належну увагу всім перерахованим обставин при виборі професії, то міг би вийти ідеальний варіант. Але в житті такого не трапляється. Ми вже говорили, що на вибір часто впливають зовсім інші фактори. Це не секрет, що якщо, наприклад, батьки можуть забезпечити комусь із своїх дітей гарантію достатку в майбутньому і соціальне просування, то схильності, рівень знань і здатності відходять при виборі професії на другий план.
Є серед вас, звичайно, і ті, у кого особисті потреби і інтереси ставляться понад усе. Але тут небезпека криється в тому, що така людина не завжди замислюється про те, чи завжди він зможе забезпечити умови для отримання освіти, як сім'я ставиться до обраного ним шляху, чи вона зможе підтримати його матеріально.
Хлопці-прагматики не особливо замислюються над вибором професії. Тут вибір найчастіше залежить від обставин. А бажання бути матеріально забезпеченим переважає над схильностями та бажаннями.
Є, зрозуміло, й такі хлопці, які знаходяться до останніх хвилин, що називається, в аморфному стані. Вони все ще не визначилися (або їм все одно) і мають досить загальне уявлення про майбутню професію.
Ще в 1908 році професор Ф. Парсон виділив фактори успішного вибору професії:
• правильна самооцінка схильностей, здібностей, інтересів, устремлінь, можливостей і обмежень;
• знання того, що потрібно для успішної діяльності за обраною професією;
• уміння співвіднести результати самооцінки із знаннями вимог професій.
Дотримання всіх цих умов і стало б ідеальним варіантом. Але чи так хороші наші знання з усіх цих питань? Чи вміємо ми правильно оцінити себе? Як часто робите помилки із-за того, що ви вибираєте не стільки професію, скільки престиж в суспільстві і пов'язану з цим елітарність, не замислюючись про можливі розчарування в майбутньому.
Щоб цього не відбувалося, щоб надати допомогу в правильному виборі вашого майбутнього, наш кабінет профорієнтаційної роботи пропонує вам оновлений матеріал:
• нові довідники та плани набору в навчальні заклади;
• довідники для вступників у вищі, середні спеціальні заклади і училища;
• інформація про потреби в трудових ресурсах в регіоні;
• аналіз динаміки ринку праці в регіоні, наданий службою зайнятості населення;
• класифікаційні списки спеціальностей та умови прийому на виробництва в регіоні;
• короткі описи професій для індивідуального ознайомлення;
• набір профессіограмм (детальне і систематичне опис професій).