Позакласний захід для 10, 11 класу. Наша школа

Проведення соціологічних опитувань, анкетування та дослідження в школі з метою поліпшення умов для навчання учнів.

Програма розробки та аналізу проекту «Школа - наш дім»

Мета: виховання активної життєвої позиції.

Завдання: залучити учнів до життя школи, активізувати процес неформального спілкування; сприяти генеруванню ідей, умінь, шляхів, способів і засобів вирішення проблемних ситуацій; створити умови для набуття досвіду громадської і практичної діяльності в процесі роботи над проектом; дати можливість кожному учаснику проекту реалізувати свої можливості; врахувати потреби і можливості учнів при визначенні конкретних видів завдань; дати право вибору діяльності.

Учасники: учні, класний керівник.

Форма проведення: презентація проекту.

Девіз: «Щоб не залишилося осторонь нікого, нікого».

Хід заходу

Провідний. Добрий день! Ми пропонуємо вашій увазі результати великої дослідницької і творчої роботи наших хлопців. Учасники проекту працювали в групах. Надаю слово керівнику проекту.

Керівник проекту. Кожна робоча група проекту мала певне завдання. Склад груп визначався відповідно до побажань учасників. Завдання розподілялися виходячи з інтересів і можливостей кожної групи. Вигляд нашого проекту комплексний і короткостроковий. Тип проекту - дослідний, суспільно-творчий. Своєю метою ми ставили не тільки дослідження певних проблем і питань, але і можливості конкретної реалізації власних запитів, розробку шляхів їх здійснення, залучаючи до спільної діяльності всіх учасників освітнього і виховного процесу.

Представник дослідницької групи. Наша група в складі... чоловік (при цьому було залучено необхідну кількість помічників для обробки результатів) працювала на дослідницькому етапі, в процесі якого ми постаралися вивчити наступні питання:

• чи влаштовує колектив школи та батьків учнів школи існуюча організаційно-педагогічна модель нашої школи;

• у які саме явища шкільного життя необхідно внести певні зміни.

Методи нашого дослідження були наступними: вивчення документації, усне опитування, анкетування, відвідування засідання Ради школи і аналіз наявних фактів і результатів досліджень.

Всього було опитано і проанкетировано... учнів,вчителів..., ... батьків. І усне опитування, анкетування включали наступні питання:

1. Чи Все вас влаштовує у житті нашої школи?

По цьому питанню в результаті досліджень ми отримали наступні результати. (Демонструє зведену таблицю результатів дослідження.)

Всього було опитано (проанкетировано): ... - опитаних; (...)- проанкетованих. З них:

• вчителів школи... (...)

• учнів 5-7 класів...(...)

• учнів 8-9 класів...(...)

• учнів 9-10 класів... (...)

• батьків... (...)

2. Що в житті нашої школи ви б хотіли змінити?

A. Організацію шкільного робочого дня.

Б. Благоустрій шкільного приміщення і території.

B. Роботу шкільної їдальні.

Р. Організацію відпочинку та дозвілля учнів.

Д. Інші пропозиції.

В результаті аналізу опитування та анкетування наша дослідницька група прийшла до висновку, що більшість шкільного колективу зацікавлене в перетворенні діяльності школи з наступних питань:

А - поліпшення організаційних і інших питань шкільного робочого дня;

Б - благоустрій шкільних кабінетів, приміщення школи та шкільної території;

В - перегляд окремих питань роботи їдальні;

Г - організація відпочинку школярів.

При цьому рівень зацікавленості з окремих питань розподілився наступним чином:

Висновки:

• більшість опитаних і проанкетованих усвідомлюють необхідність перетворень, що дає нам право проводити подальші дослідні та інші види робіт;

• виникла необхідність перетворення і зміни деяких питань організаційно-педагогічної моделі школи;

• відсоток осіб, зацікавлених у перетворенні життя школи досить високий.

Подальші дії групи: надіслати запитання керівникам робочих груп для подальшої розробки.

Обґрунтування: результати аналізу дослідницької роботи.

Керівник проекту. Чотири робочі групи: «А», «Б», «В», «Г» - отримали завдання відповідно питань позначити і знайти шляхи, способи і засоби для вирішення головних питань, визначених в результаті дослідницької роботи.

Представники групи «А». Наша група в складі... людина (називає) працювала над питанням «А» - перетворення робочого шкільного дня. Перший етап нашої роботи включав організаційні збори групи та подальше вивчення питання. Із загальної кількості респондентів (... людина) переважна більшість (... осіб, з них: вчителі...... осіб; учні 5-7 класів - ... з... осіб; учні 8-9 класів - ... з... осіб; учні 10-11 класів - ... з... людина) висловилися:

1) за зміни у графіку та організації чергування учнів по школі та їдальні;

2) удосконалення інформаційної роботи школи протягом навчального дня;

3) зміна графіку харчування учнів і меню їдальні.

Другий етап нашої роботи - вивчення і аналіз конкретних пропозицій з питань. З цією метою члени групи «А» провели таку роботу:

• відвідали класні години, провели співбесіду, вислухали, проаналізували пропозиції;

• взяли участь у роботі Ради школи, вийшли з пропозиціями щодо питань;

• взяли участь у роботі методичного об'єднання класних керівників з метою обговорення питань і конкретних пропозицій;

• взяли участь у роботі батьківських зборів школи, виступили з інформацією, брали участь в обговоренні питань і пропозицій;

• разом з черговим адміністратором вивчили питання чергування по школі;

• спільно з куратором шкільній їдальні провели співбесіду з питань чергування учнів по столовій;

• провели співбесіду з порушених питань робочого шкільного дня з адміністрацією школи.

В результаті виконаної роботи члени групи «А» виходять з наступними пропозиціями:

1. Здійснювати чергування учнів по школі з урахуванням їх реальної зайнятості в навчально-виховному процесі.

2. Залишити чергування по класах, але змінити в цьому питанні наступне:

а) протягом тижня чергує кілька класів;

б) кожен клас чергує на тому поверсі, де він проводить найбільшу кількість навчального часу (враховувати розподіл по кабінетах);

в) черговим в обов'язковому порядку мати спеціальні відзнаки;

г) черговий вчитель по поверху повинен знаходитися разом з учнями;

д) чергувати - це не значить перебувати на одному місці, стежити за порядком і санітарним станом класів - обов'язок чергових;

е) чергові учні повідомляють про події, що відбуваються інциденти шкільного життя черговому вчителю;

ж) вирішення спірних питань - справа чергового адміністратора та чергового вчителя;

з) передбачити заохочення за відмінне постійне виконання учнями обов'язків чергового.

3. Для подальшого вдосконалення питання чергування учнів по столовій пропонуємо зробити наступне:

а) використовувати ковзний графік, враховуючи при цьому:

• зайнятість учнів у другій половині дня;

• розклад уроків;

• звільнити від чергування учнів випускних класів;

• кожен клас повинен бути забезпечений своєю робочою формою;

• всі питання, що виникли під час харчування учнів у їдальні, вирішують черговий вчитель, черговий адміністратор, завідувач їдальні;