Автор: Пікалова Надія Вікторівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий сад комбінованого виду № 201», р. Оренбург.
Активна консультація для вихователів ДНЗ - одна з ефективних форм співпраці членів педагогічного колективу, що дозволяє не тільки згадати теоретичний аспект досліджуваного питання, але і поділитися один з одним досвідом роботи з даного питання, а також взяти участь у практичній діяльності.
Коротко сенс проведення такого роду консультацій, семінарів можна сформулювати так: «Коли я слухаю - дізнаюся, коли роблю - запам'ятовую».
Мета: підвищувати рівень компетентності педагогів ДНЗ в питанні реалізації сенсорного виховання дошкільників.
Обладнання: маленькі пластикові пляшки, камінчики, квасоля, великі макарони, крупи - манна, рисова, вата, пінопласт, шматочки тканини фольга, целофановий пакет папір різних кольорів щільна і тонка, пластмасові яйця-«кіндерсюрпризи», шкаралупа від горіхів, кавунове насіння, шишки, різнокольорові вовняні нитки, ґудзики, клей, пластилін та ін
1 частина (теоретична) - Доповідь на тему: «Що таке сенсорика і чому так важливо її розвивати?»
Світ входить у свідомість людини лише через двері органів зовнішніх почуттів. Якщо вона закрита, то він не може увійти в нього, не може вступити з ним у зв'язок. Світ тоді не існує для свідомості.
Б. Прейер
Сенсорика (від лат. sensus, «сприйняття») - категорія, що описує безпосереднє сприйняття відчуттів, зовнішніх впливів. У фізіології сенсорика - функція нервової системи, що полягає у сприйнятті зовнішніх подразників.
Сенсорний розвиток дитини - це спосіб пізнання навколишнього світу, в основі якого лежить робота органів почуттів. Відчуття дають нам уявлення про різноманітні властивості навколишнього середовища і допомагають формувати цілісні образи предметів. Так, зорове сприйняття припускає розрізнення об'єктів навколишнього світу за кольором, формою, розміром. Шкірне сприйняття включає в себе тактильні відчуття (розрізнення предметів за фактурою - гладке/шорстке, тверде/м'яке), тактильні відчуття (визначення форми предмета на дотик - плоске/об'ємне), температурні відчуття, баричні відчуття (вага, тяжкість).
Сенсорне розвиток, спрямований на формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим ступенем якого є чуттєвий досвід. Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває оточуюче.
Рівень чутливості до сенсорних подразників у всіх нас суттєво різниться і залежить він від трьох факторів:
Перший фактор - це вроджені якості: абсолютний слух, підвищений нюх успадковуються генетично, так само як і можливість вроджених аномалій - сліпота, глухота тощо
Другий фактор - стан органів почуттів: на них може вплинути травма або хвороба.
Третій фактор - це розвиток органів почуттів і сприйняття, як у процесі спонтанного пізнання світу, так і в ході спеціального навчання. Наприклад, ніхто не стане сумніватися, що у людини, яка з дитинства пробував різноманітні страви різних національних кухонь, смак буде набагато тонше, ніж у того, хто їв тільки каші і макарони
Що таке сенсорні еталони?
Чому і як вчити дитину? Перша і головна задача - надавати дитині найрізноманітніші предмети для обстеження і звертати його увагу на їх властивості. Але цього недостатньо для повноцінного розвитку сприйняття. Дитина повинна навчитися визначати ставлення виявлених або розглянутих властивостей даного предмета до інших властивостей або предметів. Для цього існують спеціальні «мірки» - саме на їх освоєння і повинні бути спрямовані основні зусилля. Ці мірки називають «сенсорними еталонами».
«Сенсорні еталони» являють собою загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів.
Сенсорними еталонами ми, дорослі, маємо, зовсім про них не замислюючись. Дитина оперує ними з тією ж легкістю лише до п'яти років.
Сенсорні еталони:
- Еталони кольору - сім кольорів спектра та їх відтінки по светлоте і насиченості.
- Еталони форми - геометричні фігури; величини - метрична система мір.
- Слухові еталони - це звуковисотні відносини, музичні ноти, фонеми рідної мови.
- Смаки ми ділимо на солодкий, солоний, гіркий і кислий.
- Запахи - на важкі і легкі, солодкі, гіркі, свіжі і т.д.
Надання допомоги дітям в засвоєнні сенсорних еталонів - це головне завдання дорослих, і педагогів, і батьків. Адже щоб розходження виявилося зафіксованими в свідомості дитини, його необхідно назвати, підкреслити і неодноразово нагадувати про нього.
Значення сенсорного виховання полягає в тому, що воно:
- є основою для інтелектуального розвитку;
- впорядковує хаотичні уявлення дитини, отримані при взаємодії з зовнішнім світом;
- розвиває спостережливість;
- готує до реального життя;
- позитивно впливає на естетичне почуття;
- є основою для розвитку уяви;
- розвиває увагу;
- дає дитині можливість оволодіти новими способами предметно-пізнавальної діяльності;
- забезпечує засвоєння сенсорних еталонів;
- забезпечує освоєння навичок навчальної діяльності;
- впливає на розширення словникового запасу дитини;
- впливає на розвиток зорової, слухової, моторної, образної та інших видів пам'яті.
Перед сенсорним вихованням стоять різні завдання:
У ранньому віці: накопичення уявлень про кольорі, формі, величині (важливо, щоб ці уявлення були різноманітними).
У середньому дошкільному віці:
- формування сенсорних еталонів;
- навчання дітей способам обстеження предметів;
- навчання групування предметів за однією або кількома ознаками;
- розвиток у дітей аналітичного сприйняття - уміння розбиратися в поєднанні кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі величини.
У старшому дошкільному віці: розрізнення мовних звуків і розрізнення сприйняття написання букв (при засвоєнні грамоти).
Низький рівень сенсорного розвитку сильно знижує можливість успішного навчання дитини в школі. Сенсорному розвитку дитини, необхідно приділяти увагу впродовж усього дошкільного дитинства. Одного разу вивчені назви кольорів, освоєні поняття геометричних форм без постійного тренування і повторення забуваються.
Як знайомити дитину з ознаками предметів?
Найкраще це робити за принципом «трьохступеневої уроку» (Марія Монтессорі):
1. Спочатку відбувається презентація нового властивості дитині (наприклад, дорослий називає і показує картку червоного кольору).
2. Потім педагог пропонує різноманітні завдання на закріплення освоюваного поняття (гра «Покажи такого ж кольору»).
3. Самостійне називання дитиною освоєного поняття (дорослий задає питання: «Якого кольору цей предмет?»).
Для безперервного сенсорного розвитку необхідно регулярно підкріплювати знання практичними спостереженнями і вправами. Повторювати і закріплювати в пам'яті вивчене, можна і в ігровій формі.
Чому ще важливо сенсорне розвиток?
Марія Монтессорі вважала, що сенсорний розвиток тісно пов'язане з естетичним. Чим більше людина здатна відчувати тонкі відмінності колірних відтінків і музичних тонів, вишуканих ароматів і смаків, тим більше він схильний сприймати і насолоджуватися красою навколишнього світу і тим більше розвинене його естетичне почуття. Навпаки, якщо сенсорний досвід невеликий, відчуття не витончені, необхідні грубі і сильні подразники, які дозволять отримувати задоволення від сприйняття - згадайте яскраві, вульгарні, кричущі кольори рекламних щитів, що децибели на концертах або в кіно.
Марія Монтессорі також відзначала зв'язок сенсорного розвитку з розвитком уяви. Адже витончені органи почуттів можуть виділяти малопомітні властивості, деталі об'єктів зовнішнього світу, які послужать прекрасною основою для створення незвичайного образу.
Колектив педагогів ділиться на підгрупи. Кожна підгрупа отримує по кілька запитань (питання пишуться на окремих картках). Педагоги всередині кожної групи обговорюють питання, потім йде обмін думками. На підготовку відповідей відводиться 5 хвилин.
Питання першого рівня:
· які ігри та іграшки для розвитку тактильної чутливості є у вашій групі, як часто ви використовуєте у роботі?
· які ігри та іграшки для розвитку зорового сприйняття є у вашій групі, як часто ви використовуєте у роботі?
· які ігри та іграшки для розвитку слухового сприйняття є у вашій групі, як часто ви використовуєте у роботі?
· вкажіть «мінуси» і «плюси» ігор на розвиток смакового сприйняття?
· вкажіть «мінуси» і «плюси» ігор на розвиток сприйняття запаху (нюху)?
Питання другого рівня:
· у які ігри, що розвивають сприйняття дитини, можна грати на вулиці?
· в які ігри та іграшки, розвиваючі сприйняття, воліють грати діти у вашій групі?
· у своїй роботі ви віддаєте перевагу використовувати іграшки з магазину або «саморобки», чому?
· як, на вашу думку, сенсорні іграшки та ігри впливають на розвиток мовлення дітей?
· вкажіть іграшку, яка на ваш погляд, має максимально розвиває сприйняття дитини потенціалом?
На стіл перед педагогами викладаються наступні предмети: маленькі пластикові пляшки, камінчики, квасоля, великі макарони, крупи - манна, рисова, вата, пінопласт, шматочки тканини фольга, целофановий пакет папір різних кольорів щільна і тонка, пластмасові яйця-«кіндерсюрпризи», шкаралупа від горіхів, кавунове насіння, шишки, різнокольорові вовняні нитки, ґудзики, клей, пластилін та ін
Кожній групі пропонується зробити дві розвиваючі іграшки своїми руками - на це відводиться 10-15 хвилин, далі педагоги роблять своїм іграшкам презентацію (рекламу), пояснюють, як їх можна використовувати в роботі по сенсорному вихованню дітей.
Потім всі педагоги висловлюють думку, яку іграшку вони вважають найкращою. Група педагогів, виконала її, забирає всі інші іграшки в якості призу для поповнення свого куточка сенсорного розвитку в групах.