Завдання для учнів. Потрібно відповісти на запитання «Хто я?» двадцятьма словами. Наприклад: людина, особистість, син, учень, брат, онук, друже, юначе, землянин, відмінник, люблячий, коханий, помічник, істота, частина природи, спортсмен, організатор, переможець, оптиміст. Беруть участь представники трьох команд. З виконаними завданнями працюють члени журі.
Ведуча. Звичайно, самоспостереження необхідно. Воно допомагає нам краще пізнати себе і зайнятися самовихованням. Але слід зауважити, що одного самоспоглядання недостатньо. Необхідна діяльність. Тільки в цьому випадку самопізнання буде мати успіх. Саме в діяльності людина пізнає, що таке він є, на що здатний і що ще він повинен пізнати. А, дізнавшись і пізнавши, проаналізувавши, він зможе відмовитися від марних зусиль і занять, не стане ставити перед собою нерозв'язних завдань, не буде мучити себе нездійсненними мріями, а займеться конкретним, посильним для нього справою, яка принесе задоволення, а значить, і збереже свою нервову систему і здоров'я. Та й сама психіка проявляється і формується в цій діяльності.
Ми будуємо свої судження про інших людей саме на основі спостережень. Ми намагаємося вгадати їх думки і почуття, робимо висновки про їх характерах, про ставлення до нас. Точно так само люди судять і про нас.
Учень. Але все це, що називається, на звичайному, життєвому рівні. А я читав, що наукове психологічне спостереження - справа досить складна і, як кажуть, тонке.
Психолог. Так, це так. І вже хоча б тому, що більшість людей просто не подобається, коли за ними спостерігають. Як ви думаєте, чому?
Учні:
- У присутності сторонніх найчастіше ми відчуваємо якесь напруження.
- При сторонніх ми стаємо акторами, тобто не зовсім щирими. Ми граємо. А якщо ми граємо, значить, ми нещирі. І яка користь може бути від такого спостереження?
Психолог. Природно, це ускладнює не тільки спостереження, а й подальші висновки психолога, а значить, особливо у випадку надання лікарської допомоги, і корекцію подальшої поведінки людини. Психологи вдаються і до камер, і до мікрофонів. Іноді психолог впроваджується в групу, яку хоче вивчити. До нього звикають, і поведінка людей стає більш природним. Часом буває важко уникнути ще одного негативного моменту - суб'єктивності. Психологу необхідно бачити і фіксувати те, що відбувається, а не те, що йому здається. Ось тоді дослідження досягнуть своєї мети.
Завдання для учнів. Перед нами три людини, які збираються в школу: в ранець складають шкільні приналежності, шнурують черевики, одягають і застібають верхній одяг і ін. Використовуючи метод спостереження, необхідно зробити висновки про думках і почуттях хлопців, про їх характер і стосовно до даної процедури і школі. Команди здають виконані завдання. Журі оцінює результати.
Ведуча. Вивчаючи таємниці нашої психіки, психологи проводять багато всілякого роду досліджень. Вивчається і така галузь нашої психіки, як пам'ять. Дослідницький експеримент провели з дітьми, об'єднавши точність і повторюваність з природністю і життєвістю ситуації. Виявилося, що в грі, в якій була створена ділова ситуація, діти запам'ятали більше слів, ніж у процесі занять. Результати цього експерименту стали використовуватися (ділові ігри, створення певних ситуацій для запам'ятовування необхідного матеріалу тощо). А ще наша пам'ять налаштована на краще запам'ятовування, якщо щось треба відтворити не відразу, не завтра, а через більш тривалий проміжок часу (це теж доведено дослідженнями). А на що здатна ваша пам'ять?
Завдання для учнів
Варіант 1. Відтворити ряд слів, потім предметів, картинок. При цьому дають різні установки. У першому випадку серед безлічі слів необхідно запам'ятати якомога більше слів з теми «Школа», у другому випадку - запам'ятати як можна більше предметів, які так чи інакше ставлення до техніки, у третьому - до природи. Журі відзначає в картках обліку успіхи кожної команди.
Варіант 2. Можна також запропонувати дітям виконати завдання тесту під назвою «Пам'ять на числа». Призначення цієї методики - визначення короткочасної зорової пам'яті на числа, її обсягу і точності. Протягом 20 секунд учасникам демонструється таблиця з 12 двозначними числами, які потрібно запам'ятати. А після того як таблиця буде прибрана, їм необхідно записати ці цифри на бланках. Тестування зручно, воно не займає багато часу.
Методика проведення. Звучить команда про початок роботи. Психолог відкриває таблиці. Одночасно включає секундомір. Він також стежить за тим, щоб учасники тестування не записували демонстровані числа. При відтворенні необхідно стежити за тим, щоб не було списування. Через 1 хвилину подається команда покласти олівець.
Інструкція. Зараз вам буде пред'явлена таблиця з числами. Ви повинні постаратися за 20 секунд запам'ятати якомога більше написаних чисел. Через 20 секунд таблицю приберуть, і ви протягом 1 хвилини будете записувати всі ті числа, які вам вдалося запам'ятати. Увага, починаємо!
|
15 |
39 |
87 |
28 |
|
94 |
65 |
79 |
46 |
|
83 |
17 |
43 |
52 |
Оцінка результатів.
За кількістю правильно відтворених чисел оцінюється короткочасна зорова пам'ять на числа. Норма для дорослої людини - 7±2. Результат 9 одиниць і більше розцінюється як високий, 8-6 - середній, 5-4 - нижче середнього, 3 і менше - низький. Журі виставляє оцінки, виходячи з шкали оцінок.
|
Оцінка в балах |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Кількість правильно названих чисел |
1-4 |
5-6 |
7-8 |
9-12 |
Ведуча. А зараз я пропоную знавцям, представникам від кожної команди, відповісти на питання невеликий анкети.
1. Назвіть одну з найпопулярніших психічних особливостей людини. (Пам'ять.)
2. Назвіть ім'я богині пам'яті. (Мнемозина. Від її імені відбулися такі вирази, як мнемическая завдання, мнемічні дії, мнемическая діяльність.)
3. Який медичний термін вживається для позначення втрати пацієнтом пам'яті? (Амнезія.)
4. Що дозволяє людині пам'ять? (Перш за все, бути тим, ким він є, тобто людиною. Дає можливість усвідомлювати своє «я», діяти в цьому світі, вчитися, творити, любити і т. д.)
(З анкетами працює журі. Психолог зачитує правильні відповіді і продовжує розповідь.)
Психолог. Пам'ять дійсно заслуговує того, щоб вважатися однією з найпопулярніших психічних особливостей людини. Людина, що страждає втратою пам'яті, не тільки сам відчуває певні життєві незручності, але і змушує страждати своїх близьких. А світ без пам'яті? Це була б справжня катастрофа. Таке можуть показати у своїх творах лише письменники-фантасти.
У житті люди часто заздрять тим, у кого хороша пам'ять. Вважають, що власникам гарної пам'яті щастить у всьому. Однак не варто думати, що все хороше і погане в житті людини, всі його досягнення та промахи, успіхи, невдачі, поразки пов'язані тільки з хорошими властивостями його пам'яті. Багато скаржаться на свою пам'ять, але рідко скаржаться на свій інтелект. Людина швидше скаже, що він щось забув, чим визнає, що він не вміє розмірковувати чи мало що розуміє в даному питанні або справі.
Учень 1. Деякі люди впевнені, що погана пам'ять - це не привід для розладу. Адже при дуже хорошій пам'яті і невмілому її використання відбувається усипляння розуму, він вже не так багато і напружено працює. Найчастіше розум і людська проникливість обессиливаются, тому що недостатньо вправляються і удосконалюються.
Учень 2. Ось що говорив про свою не дуже хорошої пам'яті М. Монтень:
- Я сказав у бесіді, бо пам'ять має більш місткою комори, ніж вигадка.
- Я знаходжу для себе розраду навіть у тому, що моя погана пам'ять зберігає в собі менше спогадів... про учинених мені образи.
- Не без підстави кажуть, що того, хто не дуже покладається на свою пам'ять, нелегко складно брехати.