Методика

Матеріал представлений для керівників міських предметних методичних об'єднань. Форма зручна для заповнення на першому або останньому засіданні ГМО в цілях отримання інформації про роботу кожного педагога. Рекомендується внесення індивідуальних змін. Включає перелік питань широкого спектру. На основі отриманих даних керівникові легко скласти аналіз роботи ГМО з конкретним зазначенням досягнень педагогів.

Оцінка ефективності діяльності групи продовженого дня

Робота групи продовженого дня, як і весь навчальний процес в початковій школі, спрямована на досягнення основної освітньої програми навчального закладу планованих результатів.

Особистісні результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти повинні відображати:

Якими повинні бути результати позаурочної діяльності педагога

Освітні результати позаурочної діяльності можна поділити на три рівня.

Перший рівень результатів - придбання школярами соціальних знань (про громадських нормах, про устрій суспільства, про соціально схвалюваних і несхвалюваних формах поведінки в суспільстві тощо), розуміння соціальної реальності і повсякденного життя. Для досягнення даного рівня результатів особливе значення має взаємодія школяра з вчителями (в основному і додатковому освіті) як значущими для нього носіями соціального знання і повсякденного досвіду.

Вимоги до вихователя групи продовженого дня

1. Вихователь повинен:

• перевіряти відвідування учнів за журналом ГПД;

• дізнаватися думку вчителів про самопочуття, поведінку, успішності дітей;

• дізнаватися про особливості домашнього завдання;

• у разі необхідності відвідувати уроки вчителів;

• при необхідності вносити корективи в план на день.

2. При організації харчування вихователю необхідно:

Планування роботи групи продовженого дня

Важливою умовою ефективності діяльності вихователя групи продовженого дня є планування.

У вихователя групи продовженого дня, повинні бути два плану роботи: календарно-тематичний і щоденний.

Календарно-тематичне планування - це своєрідна ланцюжок послідовних дій учасників планування із зазначенням можливого результату.

Організація діяльності вихователя ГПД

Режим роботи групи продовженого дня

Форми і методи діяльності вихователя групи продовженого дня

1. Рекомендації та організації виконання учнями домашнього завдання (самопідготовка)

1.1. Виконання уроків проводити у відведеному для цього класному приміщенні або кабінет, який обладнаний меблями, що відповідає зростанню учнів.

Функції та основні напрями ЦПД.

Методичні рекомендації для вихователів групи продовженого дня.

Матеріали призначені для вихователів ГПД

Мета, завдання та зміст діяльності групи продовженого дня

Мета: групи продовженого дня організовуються для соціального захисту учнів і забезпечують умови для проведення позаурочної діяльності з ними.>

Належна інструкція містить загальні положення, функції вихователя ГПД, посадові обов'язки вихователя ГПД, права вихователя ГПД, його відповідальність.

Примірна посадова інструкція вихователя групи продовженого дня

1. Загальні положення

1.1. Ця Інструкція розроблена на підставі Кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців. Постанови Уряду Російської Федерації від 14.10.1992 № 785, наказу Міністерства освіти Російської Федерації від 31.08.1995 № 463/1263 і поширюється на всіх працівників даної категорії школи.

Портфоліо вчителя

Дане Положення про Портфоліо вчителя дозволяє накопичувати і систематизувати матеріал про всебічної діяльності педагога за звітний період. Всі дані розташовуються у певній послідовності і підтверджуються офіційними документами, що полегшує роботу педагога при підготовці до атестації і при отриманні стимулюючих виплат.

Корисні поради та рекомендації для вчителів початкових класів.

Автор: Родіонова Любов Миколаївна

Вчитель початкових класів, МБОУ Гімназія №1, р. Лаїша

Як організувати прогулянки зі школярами

Прогулянки та їх види в режимі групи продовженого дня (ГПД) корекційного освітнього закладу.

Методичні рекомендації щодо організації та проведення прогулянок у ГПД корекційного освітнього установи VIII виду.

Автор: вихователь ГПД вищої кваліфікаційної категорії Важова О.Ю., р. Астрахань

Здоров'езберігаючи технології на заняттях з розвитку мовного слуху та формування вимови у дітей з порушенням слуху в початковій школі.

Стаття призначена для вчителів корекційних шкіл.

Автор: Некрасова Олександра Миколаївна, учитель початкових класів Сумської школи-інтернату 1 і 2 види

Педагогічний проект на тему «Історія виникнення скляних заводів нашого краю»

Коротка анотація змісту матеріалу: Моно проект з навчального курсу «Наш край» для 3 класу (УМК «Школа Росії), в якому використовуються комунікативні, проектні та проблемно-пошукові технології.

Методичний посібник по роботі з пластиліном для учнів середньої ланки корекційних освітніх установ

Методичний посібник для педагогів, вихователів.

Автор: вихователь ГПД вищої кваліфікаційної категорії Важова Ольга Юріївна, Астрахань р.

Розвиток дрібної моторики рук у дітей.

Діти малюють, ліплять, складають фігурки і будівлі з конструктора - грають, скажемо ми. Насправді тренування пальчиків - це «дрібна моторика долонь і рук», яка безпосередньо пов'язана з формуванням інтелекту, розвитком мовлення, пам'яті, уваги і мислення.

Дитяче творчість. Методична розробка

Автор: Бонарт Світлана Семенівна, методист і педагог навчального закладу додаткової освіти дітей " Центр дитячої творчості міста Алейска

Це методична розробка адресована педагогам додаткової освіти, вчителів початкових класів, вихователів. В методичній розробці вказані цілі, завдання, застосування цього матеріалу в навчальному процесі, а також розгорнутий конспект уроку.